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大学生社会主义核心价值观认同现状调查研究

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吕哲峰　张丽媛　王炜

[摘要] 本文应用问卷调查法对哈尔滨市某高校的大学生社会主义核心价值观的认知认同、情感认同和行为认同三个维度进行现状调查分析。研究结果表明：高校大学生社会主义核心价值观的认知认同和情感认同度较高，但行为认同喜忧参半。最后，根据研究结果本文针对大学生社会主义核心价值观的认同存在的问题给出了策略与建议。

[关键词] 社会主义核心价值观;认同现状;调查研究

[中图分类号] G641? [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 08-0046-03

大学生对社会主义核心价值观的认同程度一直备受关注。心理学和哲学的相关理论文献研究发现，价值认同是一个复杂的动态发展和变化的过程，价值认同一般要经历认知认同、情感认同和行为认同三个阶段。[2]因此，本次针对大学生社会主义核心价值观的认同现状的调查研究也从认知认同现状，情感认同现状和行为认同现状三方面入手。

一研究方法

1 调查方法。本次调查采取问卷调查和数据统计分析方法进行。其中问卷调查法采取的是匿名填写、网络问卷和纸质问卷相结合的方法同时进行，由经过专业培训的调研人员在高校内进行有计划的发放和回收。[1]本次调查使用的是课题组自行编制的《大学生社会主义核心价值观的认同现状调查问卷》进行测量。本次问卷共设计了15道题目，主要采用等级量表的形式进行，即每一道题目的选项之间是程度递增的顺序，根据问题的不同设置了4个选项或5个选项，即A、B、C、D、E，而且其代表的分值依次为1分、2分、3分、4分和5分，且得分越高，说明对社会主义核心价值观的认同程度越高，反之，则越低。本次调查共计发放问卷约370份，回收346份，回收率为93.5%。

2 调查样本选择。本次调查采用随机抽样和立意抽样相结合的方法，先后从哈尔滨市某高校中抽取共计370名大学生作为调查对象。具体做法是：以某高校内部抽样学院和专业的学生规模人数为分层特征，利用SAS系统中的随机种子数和抽样公式确定各学院和专业的抽样规模。

二数据统计与分析

为保证问卷的有效性，对回收的问卷中24份（填写不完整）问卷进行剔除，使用SAS和EXCEL2010为统计工具，通过对数据进行赋值、计算、统计、画图等方式，对最终的调查统计结果近进行客观展示和分析。

1 认知认同现状

由图1可以看出，大学生对社会主义核心价值观的熟悉程度大部分处在比较熟悉阶段，此部分占比为69.94%，非常熟悉的比例仅为10.4%，9.54%的同学只是一般熟悉;另外，10.12%的同学则是不太熟悉或者完全不熟悉。

由图2可以看出，大学生对社会主义核心价值观的熟悉程度大部分处在一般熟悉阶段，此部分占比为57.51%，非常熟悉的比例仅为9.54%，比较熟悉的比例仅为13.01%;另外，19.94%的同学则是不太熟悉或者完全不熟悉。

由图3可以看出，54.05%的大学生认为社会主义核心价值观离自己并不是很远，27.17%的同学感觉很亲切;18.78%的同学则认为有些距离或者很遥远，这部分同学对社会主义核心价值观的认知程度较低。

总体而言，在所调查的大学生群体中，普遍对社会主义核心价值观比较熟悉，而且认为社会主义核心价值观离自己比较近，但是涉及社会主义核心价值观的具体内容，熟悉程度有所降低。这说明，大学生对社会主义核心价值观的框架体系和整体认知基础还是比较好的，但是对于具体内容的掌握和了解还有待进一步加强。

2 情感认同现状

由图4可以看出，63.87%的大学生认为每个国家都非常有必要有表达自身价值观的价值体系，24.57%的同学认为在一定程度上特别需要，11.56%的同学认为必要性不是很大。

由图5可以看出，58.09%的大学生认为打造树立我国社会主义核心价值观是非常有必要的，28.03%的同学认为有必要，13.87%的同学认为必要性不是很大。

由图6可以看出，55.2%的大学生认为针对大学生进行社会主义核心价值观培育是非常有必要的，24.6%的同学认为有必要;19.94%的同学认为无所谓和完全没必要，这部分的思想政治教育意识相对薄弱，价值体系不够完善，应该被重点关注。

由图7可以看出，64.74%的大学生对我国公民价值观现状不太满意或完全不满意，满意的比例为21.68%，相对较低。

由图8可以看出，从大学生的视角来看，56.65%的大学生认为我国公民社会主义核心价值观接受程度不够高，一般乐观程度以上的比例为43.35%，。

由图9可以看出，57.52%的大学生对我国社会主义核心价值观的发展前景持乐观态度，25.14%的同学持悲观态度，这部分同学的思想可能有些消極和悲观，对社会现实也有可能持悲观态度，应该重点加以心理疏导。

由图10可以看出，76.58 %的大学生对中华民族的伟大复兴一定能够实现的态度是坚定的，23.42%的同学的态度相对不够坚定。

综上所述，大学生对表达国家意志的价值体系存在的必要性和对我国社会主义核心价值观存在的必要性均比较认可，对待接受社会主义核心价值观培育的态度比较端正;大部分大学生对我国公民价值观现状的满意度较低。这也从一个侧面反映出提出一种具有主导性的核心价值观的必要性和迫切性。

3 行为认同现状

由图11可以看出，16.76 %的大学生会时刻注意用社会主义核心价值观约束自己的行为，56.07%的同学则基本能够做到，而27.17 %的同学则不会或很少能做到，即超过七成的同学能够做到用社会主义核心价值观约束自己的行为。

由图12可以看出，面对校园里的不文明行为，只有10.4 %的大学生能够做到上前制止，65.9%的同学则会选择内心鄙视，但是不会上前制止，还有23.7%的同学会选择默默走开。即近九成的同学在面对校园不文明行为时，倾向于选择沉默和鄙视，这部分同学只注重自身行为约束，而不太会主动选择制止。

核心价值观的坚持程度调查统计

由图13可以看出，在对竞争和特殊的利益需求时，67.05 %的大学生会选择送礼，否则自己很有可能就会吃亏，只有12.43%的同学会选择坚持原则、不去送礼，公平竞争才会心安理得，还有20.52%的同学会选择视情况而定。由此可见，在认知方面大学生对社会主义核心价值观的认同较为乐观，但是涉及实际情况，大多数的大学生还是会随波逐流，放弃原则，这不得不引起一线思想政治教育工作者的警醒和重视。

由图14可以看出，70.23%的大学生对法律手段的认可度较高，仅仅约10%的同学对法律手段的有效性持怀疑态度，即七成大学生对法律手段的认可度较高。

由图15可以看出，62.43 %的大学生只有到特殊氛围中才会激发自己的爱国情怀，20.52%的同学则是时刻都秉承着一颗爱国之心，17.05%的同学则是完全没有或者很少有爱国之心。由此可见，大学生的爱国主义情怀还是比较乐观的，结合图13的分析可以看出，尽管大学生的爱国情怀是比较浓厚的，但是遇到现实问题时往往会做出有悖于社会主义核心价值观的行为，这说明导致这种结果的原因并不完全在于大学生对社会主义核心价值观的坚守度不够，而是取决于社会环境氛围。

三研究结论与建议

1 .研究结论

通过上述数据统计分析，不难看出，大学生对社会主义核心价值观认同整体现状和发展态势是比较乐观的，但是其中也存在着一些问题，主要体现在以下四个方面。

首先，大学生对社会主义核心价值观并不陌生，但是对其具体的内容的熟悉程度还不够。其次，大学生对社会主义核心价值观的认同存在着知行分离的现象。第三，大学生对社会主义核心价值观的认同存在着利己倾向。第四，大学生对社会主义核心价值观的社会认同持悲观态度。

2 应对策略

首先，坚持自身建设，突破认知局限。自身建设是提高大学生对社会主义核心价值观认同度的直接根本原因，即内因。认知个体只有加强自身修养，以身作则，并且积极投身社会实践，才能在实践中加深对社会主义核心价值观的认知，并且不断清理、弥补和突破自身的认知障碍和局限。[3]

随着社会信息技术的变革和进步，教育方法越来越趋于多样化和便捷化，教师应该尝试经常采用现代教育方法，尽量突破传统的命题认知的单调教育方式，尽量向着意象图式和隐喻转化的认知方式靠拢，[4]采取分层次、分阶段、分场域的基本思路，[5]从而提高大学生的兴趣度，不断强化社会主义核心价值观的内在认同。

第三，秉承环境育人，应对外界挑战。近些年来，西方思潮对人们的思想和价值体系的形成产生了巨大沖击。无论是社会主义核心价值观的培育、践行还是认同，都需要一个良好的校园环境、网络环境、社会环境、家庭环境等等。只有对这些环境进行优化和净化，才能做到变被动为主动，形成抵制不良社会思潮的“意识长城”[6]，增强自身对非社会主义核心价值观内容的“免疫性”[7]。

综上所述，通过问卷调查和数据统计分析，大学生对社会主义核心价值观的认知认同和情感认同相对较高，但是在行为认同方面依然存在着一些问题;总体而言，认知现状整体情况向好，但是在一些方面坚定程度不够，而且欠缺稳定性。因此，在后续的社会主义核心价值观培育过程中，应该进行深入持久的教学研究，将社会主义核心价值观融入大学教学的全过程的同时，不断增强大学生对社会主义核心价值观的行为认同，使得大学生真正地将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为一种本能的自觉行为。

参考文献：

[1]刘兴丽，张凤武.工科大学生 CDIO 工程能力成熟度评价研究[J].黑龙江高教研究，2011 （12）：124-128.

[2]羊许益.价值认同与大学生社会主义核心价值体系教育的路径探析[J].教育探索，2010（4）：106-108.

[3]魏红卫.大学生道德“知行分离”的教育应对[J].思想政治教育研究，2007（4）：67-68.

[4]邓斌，罗亚莉.大学生社会主义核心价值观认知模式调查研究[J].社会主义核心价值观研究， 2016，2（5）：67-75.

[5]李净，戴钢书.大学生社会主义核心价值观分层次，分阶段，分场域培育路径探究[J].黑龙江高教研究，2015（4）：103-106.

[6]丁美科，高美峰.牢牢掌握意识形态工作主动权巩固全市人民团结奋斗的共同思想基础[J]. 前进，2017（3）：40-42.

[7]曹挹芬，曾长秋.新媒体时代促进社会主义核心价值观民众认同的探讨[J].中南大学学报（社会科学版），2014，20（6）：196.

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