| 标题 | 赛教融合的高校计算机专业课程教学模式改革探究 |
| 范文 | 谢光 [摘 要] 计算机学科的特色主要体现在：理论性强，实践性强，发展迅速。按一级学科培养基础扎实的宽口径人才，体现在重视数学、逻辑、数据结构、算法、电子设计、计算机体系结构和系统软件等方面的理论基础和专业技术基础，前两年半注重自然科学基础课程和专业基础课程，拓宽面向。后一年半主要是专业课程的设置，增强可选性、多样性、灵活性和方向性，突出学科方向特色，体现最新技术发展动向。所以，高校要充分调动起学生的积极性，遵循“以赛促学、以赛促教”的原则，积极组织学生参与各级别的计算机赛事，从而达到提升学生综合能力水平的目的。本文主要解析了以赛促学、以赛促教的教学模式对于计算机课程的重要性，并且提出了对应策略以供参考。 [关键词] 以赛促学;以赛促教;赛教一体;计算机专业;教学模式;改革创新 [中图分类号]? G642? [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 08-0088-03 在信息网络高度发达的时代背景下，各国发展经济离不开计算机专业课程，诸如电子商务，电气自动化控制技术等，都是在计算机专业课程的加持下才发展起来的，即互联网经济。相对应的，各国对计算机专业人才的需求也逐渐增多，我国作为一个经济高速发展的国家，同样需要大批量的专业性人才，这样才能够切实推动我国经济的发展。在我国政策以及资金的扶持下，各个高校已经建立起了属于自己的人才培养模式，所培养出来的人才完全可以满足我国未来社会的需求。 一 赛教融合改革思路 教育部2018年印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理。淘汰“水课”，合理提升学业挑战度，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。为此，狠抓学科竞赛，赛教融合是教学改革发展的一个方向，以三亚学院信息与智能工程学院为例，体现在与课程的融合，与专业的融合，与团队的融合。 1 加强学科竞赛与课程的融合 把某些学科竞赛中出现的题目融入相应的课程中，如可让教师在讲授知识点的过程中，把竞赛中出现的题目拿出来进行分析，讲解，也就是竞赛进课堂。 2 加强学科竞赛与专业的融合 从基、专、综三个纵向，软、硬两个横向进行学科竞赛的引导。基指面向全体的学生的学科竞赛，这类竞赛涉及的是本学院的学生都应该掌握的基本知识进行的学科竞赛，无专业划分。专指从专业角度进行学科竞赛，引入软、硬两个横向方向，如大数据可参加贴合大数据类的学科竞赛，软件工程可参加软件设计、软件开发类的学科竞赛;计科专业、人工智能专业可参加嵌入式开发、智能开发类的学科竞赛。综指的是在此基础之上能够体现综合素质能力的竞赛，并能够体现创新创业的特点，这类学科竞赛一般以团队形式参加、发挥各自专业及个人的特点，融合专业，如创新创业类学科竞赛。 3 加强学科竞赛与团队的融合 根据学科竞赛的特点，组织教师组建相应的学科竞赛辅导团队，并组织学生组建相应的学生竞赛团队。形成统一规划、分而治之的特性。https：//baike.so.com/create/edit/？eid=3697604&sid=3885791&secid=2 二 课程方面 “以赛促学;以赛促教”视域下，需要对课程进行全面的改造，全面围绕人才培养计划、教学方法，以及教学内容三大模块，只有根据学生的实际情况，以及在比赛中总结的问题和经验，汇总出一套具有创新属性的教学方案，才能促进教学工作，推动学科进步，达到预期教学效果。 （一）优化人才培养计划 受传统教学理念约束，很多教师在开展教学工作的过程中，依旧以强调学生对理论知识的掌握为主，而忽视了学生的实践能力，通过传统教学模式培养出来的人才，并不具备独立作业的能力[3]。而计算机专业课程（不要具体到某门学科）为了满足社会各个领域的需求，需要不断地进行技术革新，相应技术更新换代的频率是较快的。所以，通过各类计算机比赛所提供的平台，高校的老师可以在学生参与比赛的过程中及时总结，不仅如此，由于计算机比赛的题目都是组委会根据当前计算机专业课程的前沿动态所拟定的，所以高校的带队老师可以根据组委会布置的题目捕捉到一些行业动态以及未来就业方向发展的趋势。 首先，高校带队老师要深入解析大赛的题目，系统地分析完成比赛任务需要用到的计算機专业课程，并进行记录。在回到学校之后，要和本专业的老师进行研讨，将前沿的计算机专业课程的教学活动融入原有的教学计划当中，并根据学校现有的师资力量，拟定出新的教学计划，并上报至校领导处，待审核通过后再落实。具有前沿性的教学计划可以普及学生对计算机专业课程的认知，进而促使整个教学工作不会和社会脱节。不仅如此，全国每年会举办大量的计算机比赛，高校要把握机会，积极参与到比赛当中，这样做才能够积累更多的经验，最终才能够制定出更加符合学生发展需求的教学计划。老师在具体研究比赛题目的时候，要发现各比赛题目中的关联性，并将各个比赛题目中的共同点进行归纳总结。 其次，高校在参加计算机比赛的过程中，要注意观察其他参赛队伍的实际情况并和同类院校的带队老师进行沟通交流[4]。就我国目前的情况而言，虽然计算机专业课程人才的缺口较大，但是绝大部分企业还是秉承着宁缺毋滥的原则，也就是说，高校所培养出来的学生如果缺乏实操能力，就业相对而言也是较为困难的，而其他院校在开展计算机教学工作的时候，更加注重对学生实践能力的考核，这会让学生拥有更大的优势。所以，高校老师在参加计算机比赛的时候，要积极和其他院校的带队老师进行交流，并观察其他队伍学生解决问题的能力，及时总结，对自己的教学方式，以及本院校培养人才的方案进行适当的调整。除了通过观察总结教学经验之外，还可以和同类院校达成战略合作关系，邀约其他院校的老师来本校进行学术交流，并就计算机专业的教学进行深入的研讨。 最后，也是最重要的一点，学校老师要注意观察本校学生在比赛期间的表现，以及完成比赛项目中出现的问题。“以赛促学、以赛促教”最终是为了让学生通过参加比赛来积累实践经验，而老师则要通过比赛及时总结经验，对相应的教学计划进行微调。老师要注意观察学生在解决问题，选择技术手段过程中的问题，针对发现的问题要及时地调整教学计划，从而使整个教学效果可以得到一定的提升。 （二）改革教学内容 传统教学模式下以理论教学为主，教师负责讲授课本中的理论知识，最终以笔试成绩作为衡量学生的标准，这样做显然和竞赛脱节，学生只知道相关计算机专业课程的概念，却不知道如何应用[5]。而“以赛促学、以赛促教”的教学理念，则是以竞赛为核心，并根据竞赛项目所要使用的技术手段，延伸出理论教学。比赛阶段，带队老师要根据比赛任务总结出相应的知识点，并将所有的知识点串联在一起。在实际工作的过程中，首先，老师要结合经典的比赛题目对学生开展教学工作。这样做可以使理论教学工作显得不是特别突兀，通过案例分析可以留给学生一个思维缓冲的时间，不仅如此，由于计算机专业课程的理论知识一般都具有较强的逻辑性，学生理解起来存在一定的难度，所以借助案例可以让学生对相应的理论知识有一个清楚的认识，进而可以提升整个课堂教学的效果。其次，老师在开展教学工作的时候可以不局限于课本或者教学大纲，要遵循“以赛促学、以赛促教”的教学原则，以比赛中总结的知识点作为讲解的重点，确保学生能够知道计算机专业课程如何应用，而不是如何取得一个优异的成绩。在教学工作开展的过程中，教师要注意把控课堂教学的节奏，并时刻关注班级学生，要及时的和学生展开互动。最后，要让全体学生都能够参与到计算机比赛之中显然不切实际，所以大部分学生还是无法接受实践的磨炼，针对此类情况，老师可以挑选一些经典的比赛项目，进行一定的微调，以学期作业的形式要求每一位同学利用假期的时间去完成，并在下一学期开始的时候对每一位学生的作品进行评定。老师在设定学期作业的时候，要在近三年的计算机比赛中挑选比赛项目，确保技术和社会需求相适应。而在对微调项目进行要求的时候，也要根据学生的水平，尽可能地将项目要求控制在学生可以接受的范围之内。 （三）教学方法 教学方法是影响高校计算机教学工作质量的主要因素之一[6]。在实际开展教学工作的时候，教师要遵循“以赛促学、以赛促教”的基本原则，运用一些新颖的教学方法。 1 项目驱动教学法 计算机比赛，主要是由大赛组委会根据当年网络技术发展的动向，发布一个题目，要求学生团队在规定的时间内完成，主要考察的是学生的技术水平，以及在实践中解决问题的能力。所以，在开展教学工作的过程中，教师就可以借助一个大型的计算机比赛项目来开展相应的教学工作，即项目驱动法[7]。教师要以国家级计算机比赛的真题作为研究对象，带领学生共同学习项目中的知识点，并根据学生整体掌握的情况，及时地调整教学方案。除此以外，教师还要注重教学工作的延伸性，要适当地结合一些最新的技术知识。 2 问题探究法 问题探究法，也是在“以赛促学、以赛促教”基础上衍生出的一种新颖的教学方法。教师在利用问题探究法开展相应教学工作的时候，要注意所设置问题的严谨性，以及如何正确地引导学生去解决问题。 首先，老师要明确比赛阶段所遇到的问题，以此为契机设置问题，通过问题的建立，引起学生对学习相关知识的兴趣。其次，在课堂活动开展的过程中，老师要善于引导学生自己去解决问题，锻炼学生的逻辑思维能力，而不是按部就班，为了按时完成教学任务，直接讲解解决问题的办法。最后，老师在设置问题的过程中，要适当地结合一些创新元素，要和计算机专业课程发展的最新动态相结合。 三 建立梯队培养机制 我国近些年在大力发展计算机产业，各个级别的计算机竞赛也在如火如荼地进行着，虽然每年我国会举办大量的计算机比赛，但是能够真正参加比赛的学生只是一小部分，有大量的学生在校园选拔中就被淘汰。所以，为了通过比赛来提高学生的学习效率，就要从梯队建设入手，根据本专业学生的实际情况开办一些具有针对性的活动，进而提高学生的参与感[8]。 （一）建立兴趣小组 高校在开展计算机专业教学工作的时候，要积极创办计算机网络学习兴趣小组，调动学生学习专业知识的积极性[9]。興趣小组不再局限于年级和班级的限制，无论是大一新生，或者是即将毕业的大四学生，都可以加入学习兴趣小组当中。当然，为了确保兴趣小组运行稳定，要由老师负责整个小组的日常管理工作，并且在学生遇到技术型问题的时候，能够及时进行答疑。除此以外，兴趣小组一般都是在课余时间开展交流活动，是课堂教学的一种延伸，学生在集体交流的过程中，可以巩固课堂上学习过的知识。 为了确保兴趣小组确实可以达到预期的教学效果，作为老师而言，要积极参与到学生的讨论活动中，并给予学生适当的建议，使其能够更好地掌握理论知识，并且还要关注计算机行业的最新动向，分享给小组内的学生。在拟定兴趣小组活动的时候，要充分结合近期计算机比赛的项目，作为高年级的学生要以身作则，并向低年级的学生传授自己学习的经验，要积极主动和小组内其他的成员进行学习交流，进而提高整个小组的学术氛围。作为学校要做好兴趣小组的保障工作，为兴趣小组的开班创造出优越的条件，并重视兴趣小组的发展。学校领导要以学校的名义，定期邀请国内知名的计算机专业教育专家来校进行指导工作。 （二）组织校园比赛 国家以及省市级别的计算机比赛规模较大，而且各个方面已经趋于完善。所以，各高校在组建比赛队伍的过程中会淘汰大量的学生，最终能够参加比赛的学生人数是较少的。基于这种情况，就要通过组织校园级别的比赛，让所有学生都能够参与到实际的比赛之中[10]。 在举办校园比赛的时候，首先要完善比赛机制，要确保每一位学生都能够参与到比赛之中，并设立优胜奖。其次要保障校园比赛具有延续性，要让校园比赛发展成为一个长期性的教学活动。最后，要建立必要的选拔机制。对于校园比赛的优胜者，学校要重点关注，形成一个良好的梯队培养体系，激发起每一位学生的学习兴趣。校园比赛作为一种独特的教学形式，虽然没有老师进行具体的教学工作，但是学生在参加比赛的时候，为了完成任务会掌握一些知识，这些知識是以潜移默化的形式灌输给学生的。而老师在校园比赛开展的过程中，要注意维持比赛秩序，并启发学生的逻辑思维，引导学生建立起一个正确的模型。 四 结束语 为了保证我国计算机人才不会出现“断层现象”，也为了提高计算机人才的技术水平，各高校要创新教学模式，采用以赛促学、以赛促教的教学模式，全面激发学生对于学习专业知识的兴趣，通过比赛可以掌握系统的专业知识，进而在步入社会之后，直接可以完成工作岗位的各项要求。从根本上讲，创新教育教学模式，还是为了切实提高教学工作的质量，进而推动我国经济进一步发展。教师在开展教学工作的过程中，要根据学生的实际情况制定出合理的教学方案，虽然是比赛但也要注重学生在比赛过程中心态的变化，对于失败的同学，老师要及时给予鼓励，并帮助学生查漏补缺，进而达到提升学生技术水平的目的。 参考文献： [1]林美.以赛促学以赛促教——高校计算机专业课程教学模式改革[J].广东职业技术教育与研究，2018（2）：76-78. [2]夏洁，林照华.以赛促教，以赛促学，改革艺术院校计算机基础课程——以安徽黄梅戏艺术职业学院为例[J].现代经济信息，2016（14）. [3]王睿.基于以赛促教视角下教学模式的改革与探索——以计算机基础课程为例[J].辽宁高职学报，2018，20（09）：35-37. [4]张爱东.以赛促教，以赛促学，课赛融合的研究探索[J].知识经济，2018（2）：166-167. [5]殷晨，刘美芳.“以赛促教、以赛促学”的教学模式改革在计算机教学中的应用探索[J].中国培训，2015（8）：189-189. [6]邓娟.以赛促教，以赛促学，创新人才能力培养——中国大学生计算机设计大赛参赛有感[J].计算机教育，2018，No.284（08）：23-25. [7]夏洁，林照华.以赛促教，以赛促学，改革艺术院校计算机基础课程——以安徽黄梅戏艺术职业学院为例[J].现代经济信息，2016（14）. [8] Tang Li. Teaching by competition， learning by competition and creating a new teaching mode by competition-taking the course of Flash animation design as an example [J]. Computer knowledge and Technology， 2018， 14 （30）： 133 / 134 143. [9]Yang Yin. A New probe into the Teaching Mode of promoting Learning by Competition in poster Design course-A case study of National University Advertising Art Competition [J]. Tomorrow's fashion， 2017 （19）： 223 / 223. [10] Zhou Dapeng. A study on the effectiveness of the course of Advertising Design in higher Vocational Colleges： a case study of the Spring Awards of the 2016 Chinese College Advertising Art Festival [J]. Journal of Xinjiang Vocational University， 2017 （2）. |
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