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标题	消防工程专业实践教学模式的建设与实施
范文	李涛 陈龙飞 张玉春 [摘 要]实践教学是指直接培养学生专业能力和创新能力的课程和活动，是教学体系中极其重要的组成部分。论文主要从消防工程专业实践教学体系、实践教学方式和管理模式、专业实验教学、实践创新活动、专业校外实践教学、实践教学考核评价体系六个方面进行论述，旨在提高消防工程专业实践教学的质量，锻炼学生的实践动手能力，进而提高学生的综合素质。 [关键词]实践教学；消防工程；创新；实验课程 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）07-0023-03 ○、引言 实践教学是指直接培养学生专业能力和创新能力的课程和活动，它是教学体系中一个极其重要的组成部分。实践教学是培养学生创新意识和实践能力的重要环节，是理论联系实际，培养学生掌握科学方法和提高实践能力的重要平台。充分认识实践教学在人才培养过程中的重要地位，针对专业特色和定位，切实加强实践教学环节，在实践教学中培养学生的创新意识，已经成为21世纪人才培养和教育改革的目标。 一、消防工程专业实践教学体系 西南交通大学消防工程专业本着理论和实际相结合的原则，以注册消防工程师为背景，培养学生从消防管理的角度去思考、定位消防工程专业的发展，以科研院所、消防部队、消防工程公司为依托，强化学生工程技术能力，培养学生具有一定的工程实践能力、运行管理能力、动手能力和一些基本技能，将专业实验教学与实际工程密切联系以促进学生创新能力的培养。 为加强实践教学建设，我们以提高学生的实践能力，培养复合型应用人才，坚持知识学习与实践能力并重的人才培养思路，建立了完善的实践教学体系。经过几年的探索，实践教学体系趋于完善，管理不断健全，内容不断充实，效果显著。目前，消防工程专业本科培养方案中要求毕业总学分为184，其中實践创新学分为26，从此可以看出实践教学在我校培养方案中的重要地位。 二、行之有效的实践教学方式和管理模式 根据人才培养的目标定位，本校消防工程专业按照“三结合、三线”的思路设计实践教学体系。在实践教学环节中，采取“三结合”的实践教学方式，即教与学相结合，课内实习与课外实习相结合，校内实习与校外实习相结合。“三线” 实践教学管理模式为学院-实验室-实验教师、实验员的实验和课程实习管理线，学院-教研室-教师组成的实习管理线以及学院-辅导员-实践带队教师负责的社会实践管理线。 三、消防工程专业实验教学 实验教学是培养学生创新意识和创造能力的重要环节，在消防工程专业教学内容改革和学科建设的同时，实验教学应充分发挥其在消防创造性人才培养中的作用，克服重讲授、轻实验的传统观念，把实验教学摆在与理论教学同等重要的位置。 实验教学内容应体现学科的综合化发展趋势，并尽可能地将新知识、新技术、新方法引入实验教学，努力开设具有先进性、典型性、方向性的实验。为了加强学生创新能力的培养，在保证验证原理，加深对理论的理解和进行基本技能、方法、能力等训练的基础上，应对验证性实验进行精选、合并，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验。根据不同阶段的教学目的，可将整个实验教学分为四个阶段，即前实验阶段、验证性实验阶段、综合性实验阶段、设计性实验阶段。 按照这样的层次对实验框架进行构建，形成的实验教学体系和内容既遵循了人的技能接受的机制和认识规律，又将传统和现代的实验内容有机结合。在教学实践中，根据每一阶段的训练目的和要求，教师要对学生给予不同程度的指导。学生在模仿、重复的基础上，探索不同的实验方法，这样能调动学生探索新方法的积极性。在实验过程中学生能不断探索新条件、新方法、新手段，而且学科间的相互交叉和渗透也会自觉融于设计性实验过程中，学生思维的开拓性能得到训练，创造精神也可以得到培养，实践能力得到不断提高。 四、消防工程专业创新活动 国家大学生创新性实验计划是高等学校本科教学“质量工程”的重要组成部分，该计划的启动和实施，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，在校园内形成创新教育氛围，建设创新教育文化，全面提升学生的创新实验能力。近5年来消防工程专业在学校教务处的指导下通过宣传动员、赛前辅导、校内竞赛、专业教师评审等环节开展系列创新活动。消防工程专业近5年共组织了40余项活动，200名学生不受学科和专业的限制，组成团队参赛，10余名教师参与全程指导。通过本次创新活动，学生从中受益，参与的学生85%成功保研或者考取研究生，为其在研究生阶段开展科研实验奠定了一定的基础。 五、消防工程专业校外实践教学 秉承学校的办学理念和特色，消防工程专业在十几年的办学过程中，形成了在“实践”中培养社会急需的实用的消防人才的办学特色。为营造良好的实践教学环境，消防工程专业拥有较为厚实的软硬件条件，建立了长期稳定的10个实践教学基地。我们通过加强校内外实践基地建设，为学生提供了更多的实践平台，营造了创新教育的氛围，创造了自由的学术氛围，使学生的学习过程更加丰富多彩。 六、建立完善的实践教学考核评价体系 我们不断完善充实实践教学评价内容，建立主要包括实践课程评估、毕业设计（论文）质量及实验室管理工作评价等一套完整的教学评价体系。实践教学的考核是确保实践质量的重要手段，建立科学合理的实践考核评价体系能保证实践教学的质量。学院根据实习大纲制定出实习教学的基本要求和考核办法，对实习教学的各个环节，如实习内容、实习地点、时间安排、实习过程、实习报告、实习考核等逐一落实。 七、结语 我们将办学定位密切结合社会实际需求，依托实验室条件及工程实际，注重培养创新型实用型技术人才，从片面追求知识传承转向重视创新型复合型人才培养，构建了消防工程专业实践教学体系。实践教学体系营造了高素质创新人才的成长消防，为培养适应经济建设和社会持续和谐发展的复合型人才奠定了坚实的实践基础。完善的实践教学体系培养了本科生较宽的知识面、较强的实践能力、创新精神，学生毕业后能够从事与消防工程相关的设计、施工、运行、管理和咨询等工作，走上工作岗位之后能够迅速胜任本职工作，表现出极强的适应能力和工程应用能力，这些得到了用人单位的好评。 [ 参 考 文 献 ] [1] 姜学鹏，徐志胜，朱国庆，余明高. 我国消防工程专业人才培养质量研究[J]. 消防科学与技术，2015（12）：1691-1693. [2] 鲁宁，徐茂，方璐，吴亚楠. 消防工程专业应用型本科人才培养模式研究与实践[J]. 教书育人，2017（8）：18-20. [3] 高仲亮，王秋华，崔飞，龙腾腾，李智，仝艳民. 消防工程专业实验教学新体系的构建[J]. 科技教育创新，2012（17）：134-135. [4] 季经纬，李增华，程远平，朱国庆，周延. 消防工程专业研究型本科教学体系研究[J]. 中国安全科学学报，2009（7）：65-69. [责任编辑：陈 明]
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