| 标题 | 辅导员参与大学生“工匠精神”培育的思路 |
| 范文 | 侯鹏飞 [摘 要]供给侧结构性改革背景下，我国劳动力市场对高水平、高素质的创新型和应用型人才需求将持续增加。大学生应该树立“工匠精神”，提高自身的职业竞争力。高校辅导员可以通过思想政治教育、职业生涯规划教育、组织学科竞赛、开展心理健康咨询等途径帮助大学生树立“工匠精神”，使大学生具备良好的职业道德、浓厚的职业兴趣、较高的专业技能水平、卓越的创新能力以及较强的学习专注度与持续力。 [关键词]供给侧结构性改革;工匠精神;辅导员;大学生职业能力 [中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）06-0028-03 当前我国经济发展步入新常态，虽然仍能保持中高速增长，为国民生活水平的逐渐提高提供保证，但也面临着人口红利衰减、要素资源供给约束加剧、产业结构不合理、供需关系结构性失衡等诸多障碍。最直观的表现就是我国目前轻重工业产品市场面临中低端产品过剩、高端产品供给不足的不良局面。当前我国经济发展所面临的严峻形势使大学生的就业变得更加困难，大学生就业市场也出现了供需失衡的局面：高校持续扩招与经济增长放缓不相适应造成的大学生供大于求，区域经济发展不平衡导致的大学毕业生流向单向性，高校专业设置与产业结构升级脱节引发的结构性就业困难，专业课程设置与市场需求脱节造成的大学毕业生职业能力达不到用人单位的要求等。 一、供给侧结构性改革对于大学生既是机遇又是挑战 在我国经济发展步入新常态的背景下，习近平总书记提出的供给侧结构性改革是非常必要和迫切的。在大力推进供给侧结构性改革期间，落后产能将逐渐被淘汰，传统产业会逐步转型升级，创新型企业将蓬勃发展，这给我国劳动力市场带来最明显的变化是对低端劳动力的需求会逐渐减少，而对于高水平、高素质创新型和应用型人才的需求将持续增加。所以供给侧结构性改革为大学生就业带来了机遇也带来了挑战。一方面，大学生是我国经济建设的生力军，是高素质劳动力的主要来源，供给侧结构性改革将会使产业结构更加科学合理，推动经济进一步平稳健康地发展，从而增加对高素质人才的需求，有助于缓解大学生就业的严峻形势;另一方面，供给侧结构性改革对大学生的职业能力提出了更高的要求，那些职业能力竞争优势不明显、自我能力提升意识不强、就业期望值脱离实际的大学毕业生将更难找到工作。 二、大力培育大学生的“工匠精神”，是提高大学生职业能力的良方 李克强总理在2016 年两会期间的政府工作报告中提到“工匠精神”后，“工匠精神”迅速成为全民热词，受到各界人士的广泛关注。人力资本是第一生产要素，让我国各行各业的从业人员都崇尚“工匠精神”是推进供给侧结构性改革的必然选择。“工匠精神”一直是中华民族的优良传统，“尚技崇德”是我国古代匠人孜孜以求的最高境界。德国、日本能够在第二次世界大战后迅速崛起与他们推崇“工匠精神”是分不开的。作为社会主义建设事业接班人的大学生更应该牢固树立“工匠精神”。大学的职业教育应该努力使“工匠精神”融入大学生职业能力培养的各个层面，让其发挥潜移默化的作用。只要“工匠精神”在大学生的思想体系中生根发芽，他们就会逐渐对自己所学专业产生浓厚的兴趣，在兴趣的指引下主动求知、探索、锤炼技能，最终练就扎实的专业技能，成为对社会有价值的高素质劳动者。 三、高校辅导员在大学生“工匠精神”培育中起主导作用 高校辅导员是学生教育管理和思想政治教育的重要力量，也是职业教育的主力军，所以辅导员肩负着培育大学生“工匠精神”的时代使命。辅导员处在学生管理与思想政治教育的第一线，与学生联系最为紧密，最了解学生的思想政治状况、价值观、心理健康状况、综合素质水平以及情感诉求等，是大学生的良师益友[1]。 目前众多学者对“工匠精神”的内涵已经做了详尽的研究，笔者结合这些研究成果并经过自己的思考，认为“工匠精神”应该包含五个方面的内涵：一是对崇高职业道德的不断追求，二是对职业兴趣的不断升华，三是对专业技能的不断锤炼，四是对卓越创新能力的不断开拓，五是对精益求精、专注执着品质的不断提升。辅导员的工作内容大都与大学生“工匠精神”的培育息息相关。辅导员工作中最为核心的思想政治教育能够帮助大学生树立正确的职业观、形成良好的职业道德;辅导员所承担的大学生职业生涯规划课程教学有助于大学生对所学专业产生浓厚兴趣;辅导员指导社团建设能够激发大学生的创新能力;辅导员发挥专业优势，组织开展学科竞赛有助于培养大学生的专业技能;辅导员开展心理健康教育与咨询工作，有助于引导学生保持心理健康，增强承受挫折的能力，从而提高学习的专注度和持续力;辅导员所承担的评奖评优、助学金评定等日常事务管理工作，能够引导大学生树立正确的竞争意识，培养精益求精的良好品质。所以说辅导员在大学生“工匠精神”的培育过程中发挥着重要作用。 四、高校輔导员参与大学生“工匠精神”培育的主要途径 笔者是一名高校的辅导员，多年的相关工作经验让自己认识到，高校辅导员参与大学生“工匠精神”的培育可以从以下几个方面进行。 （一）加强思想政治教育，帮助大学生树立良好的职业道德 职业道德教育是培育大学生“工匠精神”的前提和保证。一个连最基本的职业道德都不具备的人即使有着出色的专业技能也不会对社会的进步和经济的发展带来正面的价值，甚至还会带来阻碍或破坏。良好的职业道德也有助于培养劳动者对所从事工作的敬畏之心和热爱之情。职业道德教育是思想政治教育体系中的一个重要组成部分，高校辅导员最核心的工作任务就是大学生思想政治教育，因此可以说辅导员在帮助大学生树立良好职业道德方面具有天然的优势。 大多数高校都开设了思想品德修养课，相比专业课教学，道德教育更容易出现“理论考试得高分，实际表现不及格”的现象。在当前经济发展的新常态下，思想政治教育更是面临诸多挑战，如西方不良思潮的侵袭，大学生防腐拒变的能力偏弱，贫富差距导致的社会公平感缺失，大学生沉迷于网络游戏等，仅仅靠课堂教学很难达到道德教育的预期效果。可见，辅导员进行职业道德教育的主战场不应该停留在课堂上，而应该放在多维度、多途径的德育实践中。 首先，辅导员应该具备良好的道德修养，用自己的言行、工作作风潜移默化地影响学生的认知。其次，辅导员应该利用当前互联网的技术优势，创新宣传教育的方法，引导大学生通过网络积极参与思政讨论，帮助他们正本清源，去伪存真，提高宣传教育的实效性。再次，辅导员应该一丝不苟、公平公正地按照学校的各项规章制度来约束学生的日常行为，让触碰规章制度底线的学生切身体会到应该承担的后果，使他们对规章制度和法律法规产生敬畏感，以此为基石，逐渐培养起高尚的品德。 （二）开展职业生涯规划教育，引导大学生培养浓厚的职业兴趣 辅导员在进行大学生职业生涯规划教育时，要以学生的个性为基点，以培养学生的职业兴趣为核心，引导学生差异化发展。每个学生都有着独特的成长环境、成长经历、性格、兴趣等，这些因素决定了他们具有独特的个性。教育要提倡個性化教育。人们只有在从事自己喜欢且适合自己的职业时，才会激发无限的潜力和创造力。职业生涯规划是一个认识自我、发展自我、重塑自我的过程，这就要求辅导员在进行职业生涯规划教育时要引导学生个性的健康发展，不断激发他们的职业兴趣。在职业生涯规划的课程教学中要鼓励学生作出理性批判，让学生在宽松的氛围中打破常规和教条，提出自己的观点和见解。学生处在不断的成长和变化之中，他们的每个阶段都有着不同的思想认知水平和思维特点，所以职业生涯规划教育不能仅仅局限于职业生涯规划这一门课程的教学活动，而是要根据学生不同阶段的特征，采取不同的形式和内容，分阶段、分层次地做好职业生涯规划教育和引导。比如组织职业生涯规划比赛，进行专业思想教育，指导学生进行学业规划和选课，组织开展专业技能比赛，有针对性地和学生谈心等，这些方式都可以作为职业生涯规划教育的载体。通过职业生涯规划教育让大学生不断地加强自我认知、环境认知和职业认知，在评估与反馈的基础上不断调整自己的职业生涯规划路线，这样他们的职业目标会越来越清晰，职业兴趣会逐渐提升，从而强化他们为实现职业目标而奋斗的毅力和决心。 （三）指导社团文化建设，推动大学生养成卓越的创新能力 在五大发展理念中，创新发展居于首位，是引领供给侧结构性改革的第一动力。创新发展需要由具备创新能力的高素质人才来引领和实施，提高大学生的创新能力是供给侧结构性改革赋予高校人才培养的一个重要使命[2]。当代大学生思维活跃、对新鲜事物接受能力强、信息获取的渠道多，这些都为他们发展创新能力提供了很好的基础。具体到辅导员，应该通过指导社团文化建设来开拓大学生的创新能力。 现在每个高校里都活跃着数量庞大的学生社团，每个大学生至少都能参加一个适合自己的社团。社团活动作为校园文化建设的重要组成部分，对大学生创新能力的培养有着非常大的作用。 首先，社团将一批有着共同兴趣爱好和专业特长的学生聚集在一起，成员之间容易形成强烈的共鸣，成员对社团有着很强的归属感[3]。丰富多彩的社团活动有助于学生个性得到充足的发展。其次，参加社团活动能够激发学生的创新意识和创新思维。大多数高校的社团都由校团委统一管理，每年团委还要对各个社团进行评级考核，优胜劣汰。要想使自己的社团得到发展壮大，增强竞争力，社团成员就要团结一致，不断地在制度建设和活动策划组织方面推陈出新，顺应校园文化建设的发展方向，这个过程对创新能力的培养是非常有帮助的。 辅导员要主动参与校园文化建设，把校园文化建设作为思想政治教育的平台，营造一个能够让各类型社团公平竞争的环境，引导社团的凝聚力和创造力能够得到不断地提升。辅导员在指导社团建设时，要不断地推动制度创新，用科学、民主的制度保障社团成员的专长都能得到充分地施展，其职业能力都能得到充足地锻炼。辅导员要以形成鲜明的社团特色作为指导社团活动的努力方向，把社团活动做成系列、打造成品牌，每次活动的开展都要体现新的元素、新的创意、新的内涵，活动结束后还要认真总结经验，汲取教训，为下次活动的开展打好基础。社团在不断创新的活动的过程中会逐渐形成能够一代传一代的社团文化和精神，这种文化和精神能够让社团保持旺盛的创新力和生命力。 （四）发挥专业优势，参与大学生专业技能的培养 在构成大学生职业能力的所有要素中，专业技能处于核心地位。用人单位在选拔应届毕业生时也将专业技能水平作为首要的衡量指标[4]。但是高等教育大众化背景下培养出的大学生往往存在“重理论轻技能”的缺陷，而且其知识理论储备还和现实实践严重脱节[5]。这就造成用人单位选拔人才的成本过高。企业需要为招聘到的应届毕业生提供长时间的再教育，提供很多次的实践机会，甚至包容几次操作失误后，这些毕业生才会逐渐对企业产生价值。这些投入对于大型企业来讲是可以承受的，但是对于数量庞大的中小型企业来讲无疑是一种沉重的负担。 虽然培养大学生专业能力的主要力量是专任教师队伍，但是辅导员也应该发挥自身的专业优势积极参与进来。目前大多数高校对辅导员的学位要求都为硕士以上，对其专业的要求也尽可能地与学校开设的专业相一致，而且每年都有一批新鲜血液加入到辅导员队伍中来，保证辅导员队伍始终有着蓬勃的朝气和充足的干劲。辅导员在培养大学生专业能力方面可以有很多途径。比如笔者担任辅导员期间，每年都会指导学生会组织开展专业技能大赛，用竞赛的形式检验学生的实践技能水平，弥补理论教学的不足，让学生体验不一样的学习方式。通过学科竞赛也能暴露出课堂教学中的薄弱环节，将其反馈给相应的教研室又能促进教学方式的改革。再如目前很多高校都很重视组织学生参加大学生“挑战杯”大赛，辅导员由于具有较强的组织策划能力，也具有一定的创新能力，因此是大学生“挑战杯”大赛指导团队中的重要成员。大学生“挑战杯”大赛项目具有竞争性强、持续时间长、对学科交叉应用要求高等特点，指导学生参与“挑战杯”大赛项目的竞技对提高他们的专业能力是非常有帮助的。 （五）使用思想政治教育的有效手段，助力大学生不断提升精益求精、专注执着的品质 目前社会上充满各种物质诱惑，校园内充斥着“有好成绩不如有个好爸爸”“及格万岁”“不经历挂科等于没来上过大学”等消极思想，还有大学生处在情窦初开的年纪，有着强烈的情感诉求，再加上网络游戏的引诱、追星的流行、物质攀比风的盛行等，在这些因素的影响下，自控能力不强的大学生很难形成精益求精、专注执着的品质。 辅导员开展思想政治教育的重要武器“交流谈心”有助于大学生恢复对学习的专注力。学生在遇到心理困惑、情感危机、学业困难以及对学习和生活失去信心时，首先想到的就是求助于辅导员。辅导员是心理开导和谈心交流的专家，通过与学生交流谈心，分析找出造成其学业困难的原因，帮助他们制定改善学习方式的策略，扫除对其学习造成不良影响的各种阻碍，最终让其专注力得到恢复。辅导员的“交流谈心”是因材施教的最好体现，最重要的是让学生掌握自我悦纳、自我调节、自我适应的方法，这是大学生形成精益求精、专注执着品质的必要条件。 综上所述，在供给侧结构性改革背景下，我国劳动力市场对高水平、高素质的创新型和应用型人才需求将持续增加。作为社会主义建设事业接班人的大学生应该牢固树立“工匠精神”，提高自身的职业竞争力。高校辅导员可以通过思想政治教育、职业生涯规划教育、组织学科竞赛、开展心理健康咨询等途径帮助大学生树立“工匠精神”，使大学生具备良好的职业道德、浓厚的职业兴趣、较高的专业技能水平、卓越的创新能力和较强的学习专注度与持续力。各高校应该继续推进辅导员队伍的专业化和职业化发展，不断完善辅导员的选聘机制、发展机制、激励机制、保障机制，让辅导员能够心无旁骛地开展思想政治教育，为培育大学生的“工匠精神”持续发挥作用。 [ 参 考 文 献 ] [1] 冯刚.高校辅导员队伍专业化、职业化建设的发展路径：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》颁布十年的回顾与展望[J].思想理论教育，2016（11）：4-9. [2] 王志臣.供给侧改革背景下大学生就业创业能力提升研究[J].石家庄铁道大学学报（社会科学版），2017（2）：102-105. [3] 冯昭昭.大学生社团的价值研究[D].武汉：华中科技大学，2016. [4] 徐宏，郝涛，孙雨浩.供给侧结构性改革背景下大学生就业能力提升研究[J].齐鲁师范学院学报，2016（5）：31-38. [5] 谢芳.基于供给侧改革的大学生就业能力提升路径探讨[J].江苏高教，2017（5）：82-85. [責任编辑：庞丹丹] |
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