| 标题 | 德育一体化与班级管理的结合措施 |
| 范文 | 樊学锋 摘 要：班级管理中推行的德育一体化，可以改善传统班级管理中忽视德育教育的情况，提升班级管理质量与效率。通过分析班级管理现状，探讨德育一体化与班级管理的融合措施。 关键词：班级管理; 德育一体化; 结合措施 中图分类号：G631? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2020）3-030-001 班主任日常管理工作的首要任务就是德育教育，如何实现二者的融合，也是每一位班主任需要考虑的问题。班级管理时班主任要重视学生知识学习，也要做好学生德行教育工作。本文就此展开论述。 一、班级管理现状及存在的问题分析 义务教育阶段，很多学生刚刚长成并离开父母的管束，开始自己处理生活、学习等内容，对新鲜事物充满好奇心。在这样的背景下部分班主任依然采取传统管理理念，不适合这些充满活力的学生，不然会扼杀学生的个性，不利于其长远发展。死板的班级管理模式会引起学生的反抗心理，班主任越不让做什么他们就越要做什么，他们会和班主任反着干。这就会导致整个班级的不和谐，学生在这种不和谐的班级里学习，学习成绩自然得不到提高。 学生正处于青春期，有些强烈的自我想法和自我意识，极其想证明自己已经长大不再是小孩子，但是由于他们的心智还不够成熟，往往会做出一些不成熟的事情，这时，班主任的引导作用就显得十分重要。但许多教师的管理班级手段不恰当，十分的生硬，管理时往往从自身出发，不注重学生的感受，以成年人的标准去要求他们，这对他们显然是不可能做到的。教师过于强硬的管理方式会激起学生的不满，学生就会越不听你的话，或者是表面上听但是实际所不会按照你所说的去做，这些都是教师管理方式不恰当所引起的。这时期学生们的自尊心是十分强烈的，教师要尊重他们的自尊心，不能随意对他们进行当众批评，否则会使他们的自尊心受挫，也会引起他们的逆反心理。 二、德育一体化与班级管理的结合措施 1.发挥主题班会作用 开展一些与德育相关的主题班会也是对学生进行德育教育的一种方法。班主任可以利用主题班会，使学生意识到自身所肩负的历史责任和伟大生命，帮助学生提升社会责任感，成为一个合法合格的社会公民，能够为社会未来发展出一份力。在确定班会主题时，要根据学生实际情况而定，同时对周围新鲜事物和案例加以运用，以真实事件和情景再现的形式，让学生积极投入并参与进来，加深学生体验，达到事半功倍的教育效果。 比如现在很多学生不注意保护公共环境卫生，班主任可以就此问题与学生展开讨论会，先将学生分为几个小组，各组成员就该问题进行交流和讨论，就公共环境卫生问题发表自己的看法，最后再派出一名代表表述本組的讨论结果和解决方法。学生会在讨论过程中反思自己之前有没有不讲卫生、破环公共环境的问题，进而从此刻开始，对自己的不良行为和习惯进行纠正，同时也从自己做起，带动和影响自己周围的人和事。又如，当班上两个同学争吵或者打架斗殴时，教师可以利用班会时间安排同学将我们日常生活中遇到的不文明行为进行表演和模仿，学生在观看过程中就会意识到人与人之间和睦的重要性，也会对自己日常行为做出反思，同时也是对学生的一种教育，从此学生间相互包容，彼此理解，逐步实现德育教育的目标。 2.丰富班级活动内容 班级活动最能调节氛围，能使学生在最短时间内放松下来，处于一种自由、放松状态，这时学生在接受新的知识和内容时，就非常容易，而且记忆深刻。因此利用丰富的班级活动来帮助学生开展德育教育效果十分显著。在培养学生过程中，良好品德的养成需要不断的实践，而在实践的过程中，也是帮助学生形成良好道德习惯的过程，班级活动正好为学生实践提供场所和机会。 比如学生可以邀请自己亲人与自己一起参与学校举办的感恩活动，在活动中有两个互动环节，即“亲子活动”和“感恩大声说”。通过这样的活动，可以加深父母与孩子之间的关系，拉近彼此距离，让学生学会体谅父母，学会与父母沟通，如此提升学生道德认知水平。另外，教师还可以组织学生观看爱国题材的电影，在观看完此类电影后，可以激起学生的爱国热情，帮助学生更深刻理解祖国的含义和自己身为公民的义务，为自己的祖国感到骄傲和自豪，从而在日常生活中发扬和展现自己的爱国精神。此外，教师还可以以最直观形式对学生进行德育教育，例如组织学生慰问孤寡老人、进行民意调查和社会体验、传统文化知识竞赛等，帮助学生通过对外界其他人生活环境和真实想法的了解，再与自己进行对比，最终实现对学生德育教育的目的，从而实现班级管理和文化建设。此外，可以有针对性地引导学生。还有就是在建设班级文化的过程中我们不能忽视环境文化的重要性，班主任老师作为引导者，可以多去注意教室环境的布置和规划，利用好团队力量，大力发动学生的创造性，一起去加强班级的文化环境布置，例如黑板报，教室的墙面、墙角以及屋顶等位置，发挥大家的能力用心布置。 总之，班级管理与德育一体化教育融合，要选择合适的切入点，实现两者的有效融合。班主任要考虑学生实际情况，创新班级管理模式与方法，打破传统班级管理模式的限制。 参考文献： [1]徐静.浅论德育一体化与班级管理的结合[J]中国校外教育，2019（25）：37 [2]张兴伟.浅谈初中德育一体化理念下的班级文化建设[J]中国校外教育，2018（16）：52 [3]沈秀兰.常德市D区中小学德育一体化现状及对策研究[D]湖南大学，2018 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。