| 标题 | 小学体育游戏中小学生合作能力的培养 |
| 范文 | 沈晨 摘 要：游戏教学已经成为了小学体育教学中的主要教学方式，教师将把所要进行讲解和传授的内容融入到游戏当中，促使学生在游戏当中发展自身的体格、体能，而在体育教学中有效发展学生合作能力是属于一项重要的教学目标。笔者主要从培养学生合作意识，体验合作愉快，加大合作关系三个方面来论述体育游戏对小学生合作能力培养的作用。 关键词：小学; 体育游戏; 合作能力 中图分类号：G623.8 ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）06-189-001 由于当前大部分学生都是独生子女，具有较强的自我意识，集体观念和荣誉感不强，不具备相互交流和合作的意识，缺乏集体合作能力。所以，这就需要小学体育教师能够在教学过程当中多创设一些能够加大学生合作意识的游戏教学内容，有效培养学生的合作能力，让学生能在合作当中体验到快乐。 一、评价引导，培养学生合作意识 相比较传统的教学模式和方法已经不能够适应于当前体育教学发展，现如今小学体育教学的主要目的应当是以培养学生具有开放性和自由性等特点开展教学，小学体育教师应当合理运用多样化的教学模式开展体育游戏活动，从而引导小学生树立良好的团队意识，并且还需要在竞争性、合作性以及挑战性都较强的体育游戏活动中把团队意识融入其中，以此来培养出具有较强团队意识的小学生。对于正处于小学阶段的小学生而言，则需要小学体育教师能够在游戏教学过程当中有目的、有计划的培养学生的合作意识，促使小学生从小就养成良好的和他人合作习惯。由于小学生的年龄较小，再加上行为能力有限，所以，这就需要小学体育教师能够在体育教学中多创设学生通过合作完成教学的内容，并且还要让学生能够在游戏过程中愿意和他人进行交流。 例如“拔河比赛”在众多的游戏教学中是最能体现团队合作意识的游戏，所谓“团结就是力量，合作就是胜利”。教师可以把学生以班级为单位平均划分成为两组，而在划分的时候需要确保双方力量均衡，给学生充分的准备时间探讨拔河的技巧和方案等，并在最后完成比赛的时候进行集中评价总结。由此可见，合理运用体育游戏教学的趣味性和娱乐性，不仅能有效激发学生的合作欲望，加大自身控制力，还能让学生实现集中发展[1]。 二、化解矛盾，体验合作中的愉快 在体育游戏教学中，由于体育教学参加的人数多，是属于一个整体，能够有效减少学生之间的歧视和冷漠现象。像有很多体质较弱且不善于表达的学生也能在体育游戏教学当中获取到他人的帮助和鼓励，从而让他们找到自己在集体中的角色，具有较强的愉悦感。而且学生所参加的体育游戏活动又是相同的，拥有着共同可以相互交流的主体，所以能够促使学生长时间的处于愉悦和轻松的氛围当中。 例如在“兩人三足跑接力”的体育游戏当中，由两个大组的学生自己组成两两小组，把相邻的左腿和右腿捆绑在一起，然后再一同通过长约50米的跑道进行来回跑，在跑回来的过程当中由第二组人员进行接着跑，最后分出哪一组是胜利组。其实“两人三足跑接力”的跑步技巧很简单，只要是两个同学之间能够进行相互默契合作，那么就会快速的完成来回跑。在游戏刚刚开始的时候，有很多同学都想积极参加，可能在刚开始的时候，有的学生组队配合很顺利、气氛很融洽;但是也有的学生在刚开始的时候就步调不一致，从而产生摔倒等现象，互相埋怨对方没有跟上自己的脚步，最终不欢而散。那么当教师发现这一问题的时候，就需要及时化解，并给学生讲解“其实你们两个是属于一根绳上蚂蚱，只有通过相互合作才能够取得胜利，而不是相互埋怨和指责，如果一味的单独行动，不管是哪个人都会是一样的结果”。当学生听懂教师所讲解的含义，就会明白只有相互交流合作才能够完成任务，进而取得胜利[2]。 三、率先示范，加大学生之间的合作关系 在小学体育游戏中，要想有效培养学生的合作能力，需要教师能够率先示范，不断引导学生。尤其对于正处于小学阶段的学生而言，他们接触到的社会较少，只是通过模仿教师和观察教师等行为，在教师身上认知世界，从而形成认知的反馈。教师都希望小学生能够按照自己的理想进行成长，但是却忽视了自身品质对小学生造成的影响，若是教师以宽容和谦和的态度进行教学，那么就会促使学生养成善良、乐观以及愿意与人合作的良好习惯。 例如在篮球“半场五对五”的教学比赛当中，首先，需要教师根据每名学生的素质能力和兴趣爱好特点进行科学、合理的分组，然后创设相关活动规则，让学生通过相互传球和跑动后接球，并且还要限制传球次数和传递人数的方法，加大学生的合作意识。与此同时，小学体育教师也应当积极的参与到小组活动当中，运用传接球和跑动等技术搭建学生实现相互交流的桥梁，并在整个跑动的过程中，教师还要积极配合学生进行助攻和防守，充分体现五个人的合作精神。在体育教学中运用游戏教学，不仅能让学生在愉快的氛围中学习体育技巧和技能，还能有效培养学生的合作精神[3]。在小学体育课堂教学中，小学体育教师应当有目的性的给学生创设合作情境，让小学生学会如何在成长的过程中和他人进行相处和合作，最终实现健康成长。 综上所述，在体育游戏教学中培养学生的合作能力，不仅能有效促进师生之间的情感，还能有助于推动学生创造性学习，促使学生的实践能力、表现能力以及表达能力等都能够充分发挥，为小学生日后学习较难的体育技巧和技能奠定良好基础。 参考文献： [1]叶晓阳.体育游戏对小学生合作意识培养的研究[J]体育科技文献通报，2018，26（10）：107-109 [2]徐菊文.小学体育课堂提高学生合作能力的案例研究[J]科学大众·科学教育，2017（08）：194 [3]曹丽利.运用体育游戏，培养小学生合作能力[J]江西教育，2016（24）：86 |
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