| 标题 | 深度融合信息技术建构语文智慧课堂 |
| 范文 | 蒋慧萌 摘 要：随着网络时代的发展，信息技术已经逐渐深入到各个领域，初中语文教师要不断寻找新的教学方法，激发学生的学习兴趣。本文以初中语文与互联网技术整合的必要性与现状作为切入，简要论述了“易加互动平台”在初中语文高效课堂的实践应用中的典型成功案例。 关键词：易加互动平台; 初中语文; 信息技术; 高效课堂 中图分类号：G633.3? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2019）8-019-001 初中语文通过与信息技术的整合，能够营造高效课堂，在课堂上切合时宜地转变教学方式，使我们的语文课堂教学受益匪浅。在初中语文课堂中运用互联网信息技术，可以将枯燥的语文知识以不同的、新颖的方式传授给学生;并且教师也能在第一时间收到学生的作业反馈情况，不仅时间快，而且反馈准确;学生的每一次作业反馈也是便于前后对比比较，形成以单个学生为主体的错题知识库。 一、初中语文与信息技术结合的现状 初中很多学生在课堂上学习语文的积极性没有被很好地调动起来，老师也只是延续老一套的教学方式：老师口头陈述和试卷的反复训练，忽略了新时代互联网技术的运用可以将语文工具性和人文性整合到一起，从而能更好、更高效地提高学生的语文素养。在教育事业上，新兴思想文化的传播鞭策教师必须从教学方式的传统模式中脱离出来。 二、初中语文与信息技术结合的必要性 将初中语文与信息技术整合起来教学是现代教育发展的必然要求。一支粉笔走天下的时代已经一去不复返，有的专家学者认为这样会干扰学生深入文本的解读能力，但是我在这里所强调的是：互联网信息技术的介入只是手段和方法，不会喧宾夺主成为课堂的主体;主要课堂的内容还是围绕着语文核心素养所展开的一系列语文课堂活动。 初中语文通过与互联网技术的整合，能够有效的提高课堂效率，更有针对性地讲解语文知识点，将枯燥的语文知识以不同的、新颖的方式传授给学生，给初中语文教学带来较好效果。 例如课堂上运用希沃白板直接在要讲的知识点上进行必要的圈点勾画，这样学生对于重难点的理解就会很清晰;此外，苏州工业园区“易加互动平台”的介入，让孩子可以现场做题，并且现场呈现正确率，对于上课老师的讲评可以及时给到反馈，这样老师在讲解的过程中也更有针对性，能充分调动学生的学习积极性;云痕大数据，记录和分析学生历次考试的错误点和失分原因的分析，不仅方便老师关注学生的进退步，而且也便于学生自己收纳整合属于自己的错题集，从而准确复习，以便在以后的考试中规避类似错误，一举几得。 三、“易加互动平台”对初中语文课堂教学的作用 1.布置课前导学，检测和把握字词方面的学情，更好地确定上课重点：如在上《卖油翁》之前，布置相应的字词训练。文中“而”的意思和用法与例句“后狼止而前狼又至”相同的一项是（）A、有油翁释担而立;B、自钱孔入，而钱不湿; C、康肃笑而遣之;D、家无井而溉汲 2.可以推送优秀文章，布置个性化阅读问题：在文章《父亲的掌声》》最后写道，“不知过了多久，又一阵熟悉而浑厚的掌声在耳畔响起，我勉强睁开了眼睛”，你读懂了文章，到底哪里写的是今夜发生的事，哪里写的是以前发生的事？你还觉得哪里写得好，为什么？学生围绕这个问题展开自己观点的陈述。 3.可以布置学习园区语文微课等资源：为了让学生能在家中自主进行学习，我们集中所有老师的精力，做出了关于语文学习的各种类型和主题的微课，在家里就可以根据自己的需要选择合适的进行观看学习。 4.在具体的知识点讲解时，可以用链接站内微课，更深入的讲解，这样能让学生了解的更全面更深入：在进行古诗阅读理解训练的过程中，我们可以相机插入易加平台的微课“形象”题的答题思路，那么学生通过老师的课堂讲解和观看微课里的课程，起到了双重巩固的效果。 5.在课前批阅统计，便于课上进行重点讲解：就上道题而言，学生的预习情况，通过学生答题答案分布的柱状图显示，且带有具体每个选项的百分比清晰呈现，教师甚至可以具体知道哪个学生选择的哪个答案，这样在上课的时候更有针对性。并且正确答案和错误答案之间也通过不同颜色进行区分，这样无论是老师，还是学生，自然一目了然。 四、“易加互动平台”在初中语文高效课堂实践应用中的典型成功案例 本学期使用易加互动平台推送好文章给学生阅读，并自创一些个性化的理解性题目来做检测，受到了学生的欢迎，在这个过程中更全面地了解了学生的阅读水平。我深信语文学习必须要在坚持中积累，在积累中收获和领悟，素养才能在不知不觉中慢慢提升，步骤如下： 1.根据优秀学生定期推荐的文章，经老师筛选后使用易加互动平台推送给学生。 2.老师自主命制个性化题目检测并促进学生阅读：例如在推荐文章《死亡唇边的微笑》，你觉得标题“死亡唇边的微笑”能不能改成“医生和花的故事”？ 3.学生答题：可以自主选择是写在纸上拍照上传，还可以直接打字上传，这样的方式对于学生来说，增加了选择的可能性，有的学生喜欢写在纸上，有的同学喜欢在线上阅读后直接文字输入呈现，这都是可以根据自己的喜好和选择的便捷来自由切换的。 1.老師批阅：老师在批阅学生作业的时候可以灵活选择批阅的方式，选择直接用符号批阅，也可以写一句话评语。 2.教师汇总点评：由于所有的内容都是介于线上的，方便老师汇总点评，便于反馈和保存，那么作为老师在给学生做后期反馈的时候，就很方便了，直接复制粘贴加上自己的点评和讲解，呈现起来也比较直观和精准。 五、总结 互联网技术对创建初中语文高效课堂发挥着重要作用，教师要利用信息技术的优势，实现互联网技术与初中语文教学的完美结合，利用互联网技术创建高效课堂，使学生的语文学习充满乐趣，同时达到提高语文教学效率和学生语文综合素养的目的。在初中语文教学中融入互联网技术不仅可以提高学生的学习成绩、拓展学生的知识面，并且可以提升教师精准定位教学重难点的能力。初中语文教师必须要结合学生的自身特点和顺应新时代的变迁，让互联网技术在语文教学中发挥最大的效用，提高课堂效率，寓教于乐，从而使学生以及整个学校受益。 |
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