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高职院校机械设计基础课程线上线下教学浅议

范文

李春风

摘要：机械设计基础课程是机械类和近机类专业的一门重要的专业基础课，本文通过“轮系及定轴轮系传动比的计算”授课讲解，阐述了线上线下教学及二者相结合的教学方法在高职院校机械设计基础课程中的运用。

关键词：机械设计基础; 线上线下教学

中图分类号：TH122-4? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）10-162-002

今年上半年疫情的发生导致整个的教学和学习只能做线上教学和学习，那么对于高职院校的老师、学生在线上教学和学习与线下教学和学习应该怎么进行呢？就我阳泉职业技术学院以及我本人所任教的《机械设计基础》课程做一探讨。

一、线上线下教与学的利弊分析

1.线上教学

单纯的线上教学是以网络为主的直播和录播，老师和学生不是面对面，而是通过视频进行教学。不受时间和地点的限制，只要有网络，老师就能授课，学生就能学习，更加便捷，并且图文并茂形象生动有趣。课程结束，学生可以反复观看，能够达到对知识深层理解和巩固的作用。但对学生的素质要求比较高，要求学生有很强的自制力和学习能力，以及一定的理解能力。线上教学反馈及时，老师布置的作业可以及时完成及时收缴及时批改，未完成的学生名单显示的清清楚楚，无需老师去统计，显然这是线下教学无法比拟的优越性。

2.线下教学

单纯的线下教学是学生必须来到教室，与老师面对面进行教学，老师跟随学生的整个学习过程。在课堂上老师和学生直接沟通，对学生起到直接监督的作用，老师能观察学生了解学生的真实情况，使学生养成良好的课堂学习习惯。老师是课堂授课的主体，学生是被动接受知识的客体，学生对知识获得的兴趣性和积极性发挥不到极致，不能满足学生个性的需求，不利于学生对知识的探索和创新，限制了学生能力的培养和发展，影响教学效果。但对老师的素质要求较高，首先老师必须认真负责，尽心尽力，一丝不苟，并且老师自身的教学能力要高。

根据经验本人觉得线上线下两种教学和学习可以互补，线上线下教学和学习或相结合，或单独采用，因材施教，对症下药，全方位展示教学能力和学习能力，并且让所有各层次的学生各方面都有所得。

二、线上线下教学的结合

线上教学就好比在网上购物，线下教学就好比在实体店购物，一虚一实。线下教学是老师课堂实际授课;线上教学是老师利用多媒体网络授课;线上线下教学的结合，就是把线上的资源优势和线下的资源优势有机结合，即老师的实际讲授与多媒体讲授和学生线上学习与线下学习有机地融合起来，形成全方位的教学效应和学习效果。

三、机械设计基础的线上线下教学

阳泉职业技术学院是一所刚合并的新学校，主要是对口升学的生源，机械设计基础课程单单采用传统的线下教学或者老师通过PPT讲授、学生通过PPT学习，这样会导致学生对学习内容——实际机构缺乏感性认识，对学习内容一知半解，会处于茫然状态，很显然是吸引不了学生的学习兴趣和积极性的。下面就“轮系及定轴轮系传动比的计算”一节的教学为例加以探讨。

1.线上线下教学和学习相结合概述

线上线下教学相结合是教学环节由“线上教学”和“线下教学”两部分组成，实现了互联网教学与课堂教学的融合。学生网络学习与课堂学习相结合。

2.教学和学习过程

2.1利用线上平台课前布置。老师根据课程标准、教学要求和授课内容、知识点录制教学视频，提前将教学视频上传网络学习平台发送给学生，学生们在课程内容课堂讲授前预先进行学习，并及时反馈问题以待老师个别解决或共性问题课堂解决。

2.2授课。

2.2.1轮系的概念。传统的教学方法线下教学是老师在教室实际授课，比如“轮系及定轴轮系传动比的计算”一节中“轮系”的引出，举例“机械式手表”和“机床主轴箱”中采用的多对齿轮传动，学生们凭空想象不见实体还是弄不明白，对基础差的学生更是难以想象。

而采用线上教学，老师提前线上平台预先发布给学生，学生已经预习，课堂老师直接展示出如图所示，直观明了得出轮系的概念。

学生们清楚明白，并且还加快了学生的整体学习效果和课程进程。

2.2.2轮系的类型。我采用的线上教学，图片直接展示出轮系的类型，然后一一采用线上动画形式和学生互动形式讲解。

2.2.3定轴轮系

2.2.4周转轮系

2.2.5混合轮系

看到图片还能观察到实体模型的运动情况，一目了然，而且直观有趣，吸引学生学习的兴趣，调动起学生学习和探索知识的积极性。但仅靠课堂上短时间的观察学习是不够的，再者学生个体的差异，所以老师还要把这些微课视频通过网络发给学生，学生不清楚的课下可以通过反复观看直至看懂并掌握。这就是线上资源与线下资源的有机融合，达到教学和学习相长的目的。

2.3定轴轮系传动比的计算。利用上面线上教学的机构运动简图，利用PPT和板书进行线下教学授课。让学生在线上教学对定轴轮系及其机构运动简图理解透彻后，老师边分析边提问边讲解、学生边回答边听课，师生共同总结出计算公式，进而讲解公式的应用，内容就很容易理解了，变难为宜，达到教与学相结合、教与学相得益彰的目的。

2.4作业。通过网络软件平台学习通提前布置给学生，线下教学结束学生就能及时完成作业并提交，老师也能利用时间批改进而快速反馈给学生，有问题的可以在线上单独沟通。作业收缴的情况及每个学生作业质量老师清清楚楚，不用老师统计。

2.5评价。对学生的评价要全方位，多角度。結合上述的线上线下结合教学，权重线上线下学生的学习情况和作业情况进行综合考核、综合评估并给出每位学生的期末成绩。

线上线下教学结合在机械设计基础课程教学中收到的效果比单独线下教学好，采用线上线下教学是值得借鉴和发扬的。

但本人认为不同学科不同知识内容应选择不同的教学方法。根据学生的实际情况和教学内容选择相应的教学方法。

任何一种教学方法，只有适应了老师和学生，并被充分理解和把握，才能在实际教学中有发挥作用。相信今后还会有更多更好的教学方法出现，以提高高职院校老师的教学水平和学生的学习效果，提高整个院校的教学质量，职业学院才能顺应时代的发展。

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