| 标题 | 师爱是学生成长的阶梯 |
| 范文 | 陆芳 【摘 要】师爱是学生成长的阶梯，老师能够用爱心做沃土，用宽容做土壤，用尊重做支架，用耐心做阳光，学生必定会拾级而上，健康地发芽、成长、开花、结果。 【关键词】师爱；爱心；宽容；尊重；耐心 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0077-01 一个班主任老师，无论他有多高的智慧，如果他不爱学生，或者只爱学习成绩好的学生，他的智慧对于工作便无用武之地。对于“师爱”，我有深深的感悟。 一、用爱心做沃土，培育成长的温床 古人说：“亲其师，信其道。”学生从师，情感在首位。学生喜欢哪位老师就必定听他的话，喜欢学习他所教的学科。学生对老师的爱是老师对学生的爱激发、引导出来的。我曾教过一个这样的女孩，平时在班上各方面表现不错，但有几天，她总是在下午上课时打瞌睡。我找她谈话，收效甚微。有一天下午，我路过教室，透过窗户，看见其他老师正在讲课，而她在打瞌睡，我悄悄地走到办公室找了条湿毛巾，从窗户外将毛巾递到她手上，示意她擦擦脸。这一举动有部分学生看到了，我从学生的目光中看到：他们对这位女生的羡慕和对我的做法的赞同。那一节课后，据任课老师讲，课堂效果特别好。这是师爱产生了共鸣，生发了巨大的力量。放学后，这位同学找到我，说明了原因。原来，她平时有午休的习惯，可那几天，由于家庭不和，中午饭也不能按时吃，更不用说午休了。于是，我当天到她家进行家访，和她的父母深入交谈，谈到社会、家庭、学校各方面对孩子的健康成长起到的重要作用。这一次交谈很成功，不仅让她重新精神抖擞地回到课堂上，也挽救了一个将要破碎的家庭。 二、用宽容做土壤，培育真善美的花朵 俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，尤其是班主任，能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，给学生反思自己的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。 去年教师节，我收到一张贺卡，上面有一行清秀的字迹：陆老师，谢谢您那次对我的宽容，让我真正懂得了什么是诚实，我会加倍努力……这是李静写的。她是我们班上的佼佼者，成绩优异，上进心强。一次考试后，她拿着试卷悄悄来到我身边：“陆老师，这个字我写对的，你批错了。”我接过一看，不对！她改过了。因为我清楚记得批阅试卷时，还为她这小小的失误未能满分而深深遗憾。我这么信任的学生居然跟我撒谎，当时，我真的很生气，真想狠狠地数落一番。但抬头看到她那灿若桃花的小脸，我又于心不忍。顿了一下，我意味深长地说：“嗯，现在，你是真正写对了！你本来就是会的，以后别粗心了！”说着，我划去了原来的“×”，画上了大大的“√”。我隐约感到李静的脸微微红了一下，然后匆匆走来了。 事情已经过去一年多了，这一年多的等待换来的是学生终身受益的良好品德。我真庆幸，当时没有“急风骤雨”使她难堪。在我的暗示、启发下，李静学会了自我反省。苏霍姆林斯基曾说：促进自我教育的教育才是真正的教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心，从而自觉地进行思想转化和行为控制，从教育的客体转化为教育的主体，使教育发挥情感性、长效性。我给了她一个台阶，等待她拾级而上，结果，真的如我所愿！ 三、用尊重做支架，托起爱的果实 我班还有这样一位学生，家庭使他娇惯成性，十分贪玩，迟到是家常便饭，有时还会编出种种理由不到校上课。我知道，这样的学生，更需要老师的关爱。平时我有意识地与他多接触、多沟通，两周后他在周记中向我表示感谢。我不失时机抓住他字体优美这一点，在他的周记上写道：“你的字写得非常好，看来你是下功夫练出来的。如果我每天都能看到你那字体优美的作业，我会非常高兴的……”。他受到鼓励，每天认真地完成作业。我又让他参加了班级板报组，他工作积极，一手好字也爱到同学们的一致赞扬。从此，他更加关心集体了，学业也迅速进步。他在周记中写道：“老师，您是我最敬佩的人，胜过我的父母……”看到这里，我的眼睛湿润了。师爱会使那些一般人认为不可教育的学生回归到正常的集体生活中来，甚至成为非常出色的学生，师爱的教育力量扶持了他健康成长。 四、用耐心做阳光，让果实更成熟 耐心教育学生是师爱的一种表现。老师盼望学生思想和学业都获得进步，健康成长。而达到目的，往往需要付出不懈的努力，这就要求老师教育学生时富有耐心、涵养。 我班有个新转来的学生，上课无精打采，精神散乱，下课沉默寡言，忧心忡忡。我不断找机会与他“聊天”，耐心地捕捉时机。一天，我“随意”地对他说道：“我发现你脑子很活，数学肯定不错吧！”他低下了头，我于是说：“如果成绩不太理想，不要紧，我可以给你补，照你的反应能力，很快就能赶上来！”有了这次谈话，他一有数学问题，就跑来问我。我呢，无论多忙，都会放下手中的工作，用微笑欢迎他。其实我知道，他来找我，不仅仅求教解题的知识，而同时又是想得到我的关注和嘉许；而我的耐心，不仅仅使他获得了知识，而同时又给予了他更多的期待与鼓励。一段时间后，数学老师反映他的数学成绩果然大有进步，学习兴趣自然更加浓厚了。有一次，我有意给他布置了一道难题，同时简单地告诉了他这道题的解题思路。第二天，我把这道题写在黑板上，问：“谁会解？”许多学生都面面相觑，只有他满怀信心地走上讲台准确无误地演算了该题。顿时，全班学生不由自主地为他鼓起掌来。渐渐地，他有了笑容了，他大声和同学们说笑了，他学会关心别人了，他能大胆地举手发言了，他积极地参与班级事务了……是什么使他有了如此大的变化？我想：是师爱，是师爱表现出对学生教育的耐心，是师爱的力量扶持他健康成长。 师爱，存在于我们和学生相处的一朝一夕之中，渗透于教育、教学工作的每一个环节，贯穿于教书育人的点点滴滴。师爱，是学生成长的阶梯，老师正确把握爱的艺术，用让每个学生拾级而上，相信定会硕果累累。 参考文献 [1]宁欢欢.教师教育爱形成与发展的影响因素[D].浙江师范大学，2015年. [2]徐芳.教育爱：教师如何面对小学生成长中的“问题”[D].湖南師范大学，2015年. [3]廖婷婷.论当前学校教育中爱的教育的失当及实现[D].湖南师范大学，2014年. |
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