| 标题 | 初中英语教学中词汇教学技巧研究 |
| 范文 | 【摘要】英語课程中的词汇和语文课程中的词语有相同的意义，都是教学的基础所在，无论是英语学习中的词组、句子、阅读及写作等方面，都不能脱离英语词汇的支持，所以词汇教学的重要性不可忽视。想要让学生有充分的词汇储备，就需要老师进行有技巧的教学，这样才能真正为学生英语实际表达能力的提升奠定扎实基础。本文对初中英语教学中词汇教学的技巧进行了全面的探讨，旨在为相关教育研究提供理论参考。 【关键词】初中英语；词汇教学；技巧 【作者简介】池玲华，福建省永安市第九中学。 初中阶段是学生英语学习的关键时期，但由于学生的英语学龄较短，此阶段的英语学习还存在较大的难度，再加上课堂教学中总是缺乏具体的语言环境，使得学生的英语学习效果并不佳。因此，作为当代的初中英语老师，需要做的便是加强对学生及教材英语词汇的研究，运用技巧性的词汇教学方法，这样不仅能够提升学生的词汇学习兴趣，还能够让学生掌握有效的词汇学习、理解与记忆方式，无论是对学生英语成绩的提升，还是学生英语实际表达能力的提升而言，都是百利而无一害的。 一、词汇教学现状剖析 从目前的初中英语词汇教学来看，较多学生的词汇学习中都存在这较大的障碍，总是记忆的快忘记的也快，如此恶性循环下，学生的英语词汇学习兴趣会逐渐消退，局限了学生的英语学习效率。那么导致学生词汇学习兴趣低及效率差的原因究竟是什么呢？第一，老师的词汇教学方式过于单一，无论是对于哪类词汇的教学中，采取的都是讲授法，一般都是先带领学生对词汇进行发音练习，然后要求学生对词汇进行朗读，确保学生发音正确之后，最后让学生进行词汇记忆。长期运用此种单一的词汇教学法，学生必然是难以产生学习兴趣的，并且单词记忆印象也不深刻；第二，词汇讲解不透彻。对于目前较多初中英语老师而言，他们认为词汇的教学只需要学生记忆住即可，并不需要讲解，这便凸显出了老师词汇教学的认知不全面性。实质上词汇的讲解十分重要，不仅是帮助学生记忆词汇的方式，也是让学生自主学习词汇的重要方式，词汇的词性不同，组成部分也不同，但有些词汇之间却具有相似性。比如球类运动相关的英语单词中一般都含有ball，如果词汇讲解中能够讲到此点，学生便会对词汇有深刻的印象，有益于学生的理解，并能掌握记忆此类单词的技巧。 二、初中英语教学中词汇教学技巧分析 1.构词法技巧。初中英语教材中有成千上万的词汇，让学生全部死记硬背是不可能的，这就需要老师有技巧的进行词汇教学，可以合理运用构词法来进行词汇教学。符合初中阶段学生运用的构词法主要有派生法、复合法与转换法。派生词由词缀和词根构成，教材成千上万的词汇，但词根、词缀和后缀却是有限的，实际词汇教学中老师可以巧用词根和词缀添加的规律对词汇进行重点讲解，引导学生进行举一反三的词汇学习，快速、深刻的记忆住多个派生出来的词汇。复合法即两个或两个以上词语构成的词汇，此种词汇被称为复合词，这种词汇在初中英语教材中非常的多，如goodbye、playhouse 等。复合词如果按照词性来划分，形式是十分多的，如复合介词、复合代词、复合名词等，是非常有效的一种单词记忆方式。转化法即确保词形态不变的状态下，将一种词类转化为另一种词类，构成的新词有多重意义和作用。实际单词教学中，老师需要对构词法作详细讲解和归纳总结，并用学生熟悉的例子对单词间的联系进行有效展示，帮助学生进行有效的联系记忆，既能实现温故知心的目的，又可以帮助学生扩大词汇知识。总之，如果学生能够掌握构词法这一单词学习技巧，记忆单词效率必然会大幅度提升。 2.归类方法技巧。归类法是目前词汇教学中常用的一种方式，主要是引导学生将新学的词汇融入到已学的相关词汇中，构建完整的英语词汇知识体系，既能实现巩固词汇目的，还能够使学生在对比和归纳中对单词有更为深刻性的印象。常用的归类法也有三种：第一，对比法，即对近义词和反义词进行对比与分析，让学生更清晰的记忆词汇的拼写与意思。第二，归纳法，即引导学生对所学过的相关话题的词汇进行归纳，老师只需要将归纳的方法告诉学生即可，切不可出现直接归纳好告诉学生，这样的词汇教学没有任何实质性意义，需要引导学生自主寻找相关词汇，进行自主性归纳。第三，联想法，此种方式是最为简单与有效的方式，实际教学中老师需要予以经常性的运用，让学生从小形成良好的联想习惯。比如可以给出某个单词，然而让学生找出尽可能多的根据该单词构成的词组和句子。 三、总结 综上所述，除了上述两种英语词汇教学技巧外，还有情景法、固定搭配法、音形结合等多种方式，本文不进行一一论述。实际初中英语词汇教学中，老师需要根据实际词汇选择最合理的方式，让学生掌握记忆单词的方式，感受记忆单词带来的乐趣，真正意义上喜欢单词学习环节，为自身英语综合能力的提升奠定基础。 参考文献： [1]唐先祝.新课标下初中英语词汇教学的原则和策略[J].中国校外教育（理论），2013（12）. [2]王秀梅.初中英语词汇教学存在问题及对策[J].宿州教育学院学报，2015（04）. |
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