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标题 高中英语文学阅读教学行动研究
范文 【摘要】英语是一门语言学科,因此,英语文学阅读水平的提高,能促使高中生英语水平的提高。英语文学阅读,能够培养学生的自主学习能力,能够培养学生的思维能力,还能拓展学生的知识面,让学生通过英语文学阅读,了解不同人、不同地区的不同的思想、文化等。本文就高中英語文学阅读教学行动进行相关的讨论,希望通过本文分析,最终实现英语文学阅读能够提高高中生的英语水平。
【关键词】高中;英语文学阅读;教学行动
【作者简介】商云云,邯郸市第一中学。
随着多元化时代的来临,人们更加重视对学生学习能力的培养。英语是一门语言学科,教师应该注意在英语教学教学中,不仅要让学生对英语语法有基本的掌握,还要通过英语培养学生的学习能力,这样才能够让学生全面发展,才能让学生更好的适应不断发展的社会。然而,应试教育下,只重视学生的学习成绩,并不重视对学生学习能力的培养。因此,有关的教育人员,针对高中英语教学,实行课改政策。课改中很重要的一点,就是重视高中英语文学阅读教学,培养学生的学习能力。本文将针对高中英语文学阅读教学行动进行相关的讨论,具体如下。一、现阶段中国高中英语文学阅读教学状况
1.不重视高中英语文学阅读。现阶段中国高中英语文学阅读教学状况,很明显的现象就是对高中英语文学阅读不重视。应试教育下,教师和学生更注重对英语语法的学习。统观高考试卷,里面涉及英语语法的题目占大多数,而且英语阅读板块,对英语文学的涉及很少。这就导致了学生和教师认为高中英语文学阅读不重要,也更加不重视让高中生进行英语文学阅读。
2.没有完善的英语文学教学体系。现阶段中国高中英语文学阅读教学状况,就是没有完善的英语文学阅读教学体系。没有完善的体系,具体体现在英语教师并没有英语文学的教学经验,并且自身的英语文学水平也不能够满足高中英语教学的水平。只有拥有完善的英语文学阅读教学体系,才能够促进学生英语文学阅读水平提高,才能够通过英语文学阅读培养学生的学习能力。因此,没有完善的英语文学阅读教学体系,严重影响了高中英语文学阅读的顺利实施。
3.高中生英语学习被动。现阶段中国高中英语文学阅读教学状况,就是高中生学习被动。现阶段的中国教育,基本上还处于以教师为主体,让学生被动学习的教学模式阶段。“被动式”教育的弊端,就是让学生对知识只有片面的理解,而且长期处于被动学习,会养成学生的惰性,让学生进行英语文学阅读时,没有探究热情。“被动式”教育并不利于培养学生的自主创新能力,还不利于培养学生的学习兴趣。高中英语文学阅读,需要学生对文章的整体思路有基本把握,显而易见,这种教学模式,并不适合高中英语文学阅读教学的实施。二、高中英语文学阅读教学行动具体的实施步骤
1.开设读写实践课。高中英语文学阅读教学的具体实施步骤,就是开设读写实践课。读写实践课,就是以学生为主体,将课堂时间留给学生,让学生采用读写形式,进行英语文学阅读。对英语文学阅读,主要是把握文章的主旨和中心思想。教师在英语文学阅读教学中,只能起到引领学生进行阅读的作用,具体是引领学生理清文章的思路,引领学生把握文章的风格。而学生作为英语文学阅读教学的主体,通过读文章的方式,对文章进一步的了解,而通过写作的方式,加深对文章的印象。因此,开设读写实践课,是进行高中英语文学阅读教学的重要内容。
2.持续默读。持续阅读,顾名思义,就是长时间的对文章进行默读。阅读分为很多形式,像朗读、默读等等。朗读的特点是提倡对阅读内容的记忆和背诵。比如,李阳的疯狂英语,提倡大声朗读,这样就可以在不断的重复中,让学生的英语口语得到提高。默读的特点是提倡对文章的加深理解。默读不同于朗读,默读是让学生对文章内容,进行不断的研究和探索,这样有利于学生对文章的理解。除此之外,持续默读,还可以培养学生的自主学习能力,也可以更进一步的激发学生的学习热情,让学生更好的进行英语文学阅读。
3.分享与讨论。想要高中英语文学阅读教学顺利实施,强调分享与讨论的重要作用。让高中生在英语文学阅读时,学会分享,不仅能了解学生的阅读喜好,还能让高中生读好书。让高中生在英语文学阅读时,进行讨论,不仅能让不同的思想交流、融合,还可以激发学生的阅读热情。鉴于此,在英语文学阅读教学中,让同学进行分享与讨论,非常有必要。三、结束语
想要有关的教育人员更加重视高中英语文学阅读,就必须让有关的教育人员意识到高中英语文学阅读的价值。本文就现阶段中国高中英语文学阅读教学状况、高中英语文学阅读教学行动具体的实施步骤两点进行相关的讨论,希望最终实现英语文学阅读能够提高高中生的英语水平。
参考文献:
[1]葛炳芳.读写整合引领语言运用 思维能力统整语言学习——浙江省英语新高考首考带来的启示[J].教学月刊·中学版(教学参考), 2017(Z1).
[2]陈俊松.英语文学阅读课程有效教学模式的建构——基于教学系统设计理论的探索[J].外语教学理论与实践,2016(02).
[3]金衡山.问题与对策:英语文学阅读课程设置原则与实践——基于华东师大英语系文学阅读课程的实验[J].外语教学理论与实践, 2016(02).
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更新时间:2025/3/16 11:22:36