| 标题 | 基于文体特征分析 提升英语阅读理解能力 |
| 范文 | 【摘要】本文主要分析了高三市质检学生的答题情况后，从以下四个方面实践如何基于文体特征分析助力高中生的英语阅读理解能力：1.在测试中发现的问题；2.常见文体特征及课例探究；3.二次处理材料，优化课后作业；4.文体特征分析的优点。 【關键词】文体特征；英语阅读能力 【作者简介】陈美伶，福建省晋江市季延中学。 一、归纳发现 在2017年泉州市质检阅读得分率低的题： What would be the best title for the passage？ 从记叙文的文体特征引导学生观察： 从上面表格，我们可以看出：记叙文需要根据文章的主线，归纳出文章的主题——母爱。而且本文的主要人物是这位伟大的母亲。因而，最佳标题是——歌颂母爱。 由此，我们不然看出，命题与语篇类型和语篇结构特征直接相关。即文体特征决定主干信息，这又与围绕主干信息命题的规律相一致。因此，基于文体特征分析提升英语阅读理解能力。 二、常见文体特征及课例探究 1.记叙文。定义：以记人、叙事、写景、状物来反映社会生活，表达作者的思想感情。 类别：写人类、叙事类、写景类、状物类记叙文。 写作顺序：顺叙、插叙、倒叙。 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果—— 5W1H。 主线：情节（事件发展）的线索和情感线索。 语言：主观性强、富有感情色彩。 2.议论文。 （1）常见的结构：引出话题——提出论点——论证——结论。 议论文导出论点的方式即引出话题：描述观察到的现象或呈现某种观点，利用各种论证方法分析总结现象或确认该观点的正误，起到了introduction的作用。 （2）论证方法：例证法（事例论证）、引证法（道理论证，是引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句）、喻证法（用设喻来论证论点）、比较法。 引导学生用图表方式快速梳理，注意分清作者所引用的不同机构或学者的研究结果，及大量数据，以区分各方观点。 3.说明文。定义：对“科普知识，动植物特征，自然现象，新产品，新工艺，新发明发现，人文地理，风土人情，逸闻趣事”等的介绍。 类别：事物说明文和事理说明文。 关键：明（说明）对象，梳脉络，定说明方法。 The features of the structure： 说明文的大体结构有： （1）结构：总分（总分；分总；总分总）；并列式；递进式。 （2）事理说明文常见结构：What——Why——How. 学生训练方式： （1）画出语篇结构图。特别注意区分不同机构、专家或作者的观点。 （2）在表格中标出题号，并总结命题规律。 标题： A world-famous Canadian author，Margaret Atwood，has created the worlds first long-distance signing device（装置），the LongPen. After many tiring book-signing from city to city，Atwood thought there must be a better way to do them .She hired some technical experts and … 三、二次处理材料，优化课后作业 平时，我们可以通过二次处理材料的方式，帮助高中生们优化课后作业： 1.夹叙夹议文章：把课堂上阅读的记叙文设计成完形填空。 2.说明文：按事理/事物说明文、题材如科技，互联网，节日习俗等归类，让学生画出篇章结构图，找出说明方法，标出答案所在。 3.按题干分类，引导学生归纳，提高审题能力。 4.按功能分类，积累写作素材。 5.议论文：按导入方式或论证方式分类让学生画出语篇结构图。特别注意区分不同机构、专家或作者的观点。 四、益处 总之，帮助高中生基于文体特征分析可以让他们心理上：明白了考题的设置实际上有助于考生理解文章，有助于减轻心理障碍；在能力上：画语篇结构图有助于提升概括能力对比题干和文本有助于提升读题能力掌握文体特征有助于绕开次要信息，抓住主干信息。 参考文献： [1]杨翠菊，赵连杰.基于英文小说提升学生阅读能力和语言水平的探究[J].英语教师，2016（16）. [2]王寅.认知语言学与语篇分析——Langacker的语篇分析观[J].外语教学与研究，2003（02）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。