| 标题 | 初中英语阅读课有效词汇教学初探 |
| 范文 | 陈青青 【摘 要】 初中英语的教学中，为了能够从根本上提高学生的英语水平，必须在教学中重视对学生的英语词汇教学工作。英语词汇是学生进行英语学习的基础，也是决定学生英语水平的关键，所以在英语教学中应该重视英语词汇的教学。在目前的英语教学中，可以通过英语阅读课来提高学生的英语词汇量，最终提高学生的英语综合水平。 【关键词】 初中英语阅读课 词汇教学 有效性 在初中英语的教学中，要想使英语词汇教学能真正的对学生的英语水平起作用，就必须进行英语词汇教学方法的创新，而通过阅读课能使学生有效的进行英语词汇学习，但是在现有的阅读课上，大部分教师没有将英语词汇教学与阅读课相结合，无法真正提高学生的英语水平。 1. 初中阅读课词汇教学的现状 1.1将阅读与词汇分开教学 在初中英语阅读的教学中，大部分教师花了大量的时间讲单词的意思、用法、变化详细、系统的教授给学生，这样做虽然能使学生更加容易地进行阅读，但是一下子将大量的词汇教授给学生，学生只在当时对这些词汇有了一定的印象，而这种脱离实际的教学方法，不能使学生在记忆时，有所依据，所以学生记得快，忘得也快。而且这种机械式的记忆方法，如果学生不花大量的时间进行反复记忆的话，只能对当时的阅读有帮助，不能真正使学生掌握这些词汇。 1.2 检测形式脱离阅读 作为检验学生英语词汇掌握水平的重要方式，教师在检测的过程中并没有与阅读相结合，而是在检测的过程中，以单纯的听、写的形式进行，让学生机械的进行英译汉或是汉译英。这种检测方法，忽视了学生对英语词汇的理解，不利于词汇的记忆。 1.3 在英语阅读中讲解生词 在英语阅读的过程中，部分教师在教学中还经常采取一边带领学生阅读，一边讲解生单词的方式，而且多数时间是用来讲解单词的，使阅读课变成了单词课，出现只重视词汇教学，忽视阅读的现象。这种教学方法不仅使学生无法了解文章的大体意思，无法提高学生的阅读水平，还最终导致了无法真正提高学生的词汇量的现象。 2. 初中英语阅读课中有效的词汇教学方法 2.1 课前讨论，引入教学 在英语阅读课开始之前，教师可以以所要阅读的课文内容为线索，在课前以课堂讨论的方式，让学生对自己原有掌握的单词知识，进行复习和回顾。并以此为契机，引入新的英语词汇，让学生在进行阅读前先对陌生的英语词汇有一个大致的了解。比如在一篇介绍北京出行方式的英语课文中，在课前可以让学生通过讨论列举出自己原先掌握的与交通相关的英语词汇，并以此为契机，教给学生更多的、以前不知道的文章中的英语词汇。 2.2 借助教学设备，降低难度 在英语课的教学中，常会遇到学生日常生活中常见的内容，但是也会遇到学生从没有见过的事物，所以英语词汇的学习也会就有一定的难度，是用初中学生的思维无法想象的，所以在英语阅读的过程中，可以借助形象化的图片、视频、声音等先进的教学手段来加深学生对它们的理解能力。 2.3 设置语境，加深理解 在英语词汇的学习中为了增加学生对相关英语词汇的理解，就必须在学生充分理解英语单词意思的基础上进行，所以通过阅读，学生能对单词的使用情况有一个清楚的了解。但是在英语课文的阅读中，这些单词的用法毕竟是单一的，所以在教学中可以借助一定的情境，加深学生对单词的理解，使学生通过比较分析，对一词多译的词汇有充分的了解，能够从多角度了解词汇的使用情况，最终掌握相关词汇。 2.4 运用想象，进行猜词 学生在阅读的过程中，可以联系上下文，通过自己对课文的理解，进行猜词。这种猜词的方式一定程度上能激发中学生的学习兴趣，锻炼学生的想象能力。另外在阅读的过程中，应该注意到多数英语词汇的词根是相同的，只是词性发生了变化，所以在阅读的过程中，应该有根据的进行猜词。因此在英语阅读的过程中，应该重视转化词、合成词、混合词等不同词汇的构成法则，为阅读带来便利。 2.5 重视读后巩固 单词记忆不是一朝一夕就能完成的，所以仅仅是在阅读过程中的记忆，是远远不能使学生充分掌握这些词汇的，所以应该重视在阅读后的巩固。在阅读后期，为了提高学生单词的记忆能力和应用水平，可以让学生通过复述、缩写、扩写等方式，锻炼词汇的使用，使学生不仅能记住英语词汇，还会运用词汇。 3. 结语 为了能够真正提高学生的英语水平，就必须对原有的词汇教学方法进行变革，特别是在阅读课的词汇教学中，为了能够使这种教学方法真正发挥作用，必须积极探索能够真正提高教学效率的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，并使学生在阅读的过程中，学会英语词汇的应用方法，真正提高自身的英语水平。 [1] 李杰佳.体验“用中学”的词汇学习模式在高中英语阅读课词汇教学中的应用[J].广西教育学院学报， 2012（05）. [2] 鲍闽芳.谈初中英语阅读课词汇教学的呈现策略和应用策略[J].中小学外语教学， 2013（01）. |
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