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标题 中学英语简笔画的巧妙设计及灵活运用
范文

    张璇

    【摘 要】 巧妙设计英语简笔画,易吸引学生眼球,让其动心、动口,直至灵活运用,可化深奥为浅显,化枯燥为风趣,如行云流水般舒畅,充分展现英语教学艺术,事半而功倍。

    【关键词】 中学英语 简笔画 巧妙设计 灵活运用 教学质量

    英语简笔画是一种公认传统的、优秀的形象化教学法。其简便实用、形象直观、经济有效且并未过时,寥寥几笔,胜似千言万语,教学辅助作用甚佳。若自如地配上简笔画,说猫画猫,说狗画狗,画人的喜怒哀乐,画四季风光,有声有息,把语言和图画融为一体,学生往往会发出一片惊叹之声。它如今已成为中学生的最爱,也倍受英语教师的普遍青睐,对提高教学质量大有裨益。

    1. 英语简笔画基本概念及特点

    简笔画最早是英语教学法专家理查兹博士Dr. I.ARichards和吉伯逊 C.Gibson女士创造的。它是将英语词汇、句型、课文(对话)中的事物、现象及其过程在黑板上边讲边绘而成的一种黑板画。其特点是:图文并茂、图形简单、意形结合、形象生动、幽默风趣、应用方便等。如公共场所运用简笔画例子随处可见。

    2. 英语简笔画巧妙设计和灵活运用

    2.1 巧妙设计

    2.1.1 设疑激趣设计

    子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 设计提问内容质量高、富于技巧性,易扣人心弦,培养思维各种综合能力,课堂教学效率高。不妨只画一半板书,让学生用英语猜画,究竟是什么?能有效地激发好奇心和求知欲,活跃课堂气氛,绽放思维火花,揭示文章蕴涵寓意,自然水到渠成。

    2.1.2 创新思维设计

    添画能及时练习句型、复习词汇。先给定最基础画面,不给提示,任凭学生添画、自由想象和发挥,学生作品定会琳琅满目、姿态迥异,其学习积极性自然高涨,学生在无形中能在课堂小舞台得到锻炼和实践。

    2.1.3 听力作画设计

    用英语叙述、让学生作画,极富挑战性,深受学生欢迎。

    2.1.4 实战辅助设计

    如练习Shopping,由几组学生开店,各种服饰、食品、水果等商品皆由简笔画形象、生动地画出。此法不生搬硬套,活学活用,大家自然非常开心。

    2.2 灵活运用

    2.2.1 生动直观

    对实物、形体、动作、表情等语言表达难度大,简笔画能简单明了诠释其涵义,使抽象意义变得具体明晰,学生通过看画、听词,思维跳跃快,勿需转译,不受干扰;该法记忆自然、印象深刻,最能吸引住童稚的心,学习效果甚佳,教学方法无可比拟。

    2.2.2 再现情景

    对课文句型最直接有效的好方法是为学生提供真实的英语情景环境,学生主动性、创造性强。但活动往往难以开展,而简笔画快捷、易绘,可帮大忙。

    灵活运用地学:教学内容繁多、枯燥乏味,可绘制一幅幅简单、栩栩如生的画,再现各种生活场景,学生易想象,仿佛身临其境,在学中用,用中学,多么简单、有趣。

    由浅入深地学教句型Whats she doing? Theyre swimming. How many ducks are there? There are ...可用简笔画设计出大自然奇妙美丽的风光:憨态可掬的小鸭、湖、花、鸟、鱼、果实累累的绿树等,引导学生自由想象、发挥与积极讨论,易记住单词、句型,熟能生巧。

    玩中无形地学:学生天性爱玩、好动和新鲜。讲解sports有关语言时,可将场景设计成一个森林动物运动会,有big elephant, tiger, bear, cat, dog、rabbit等参加比赛。What are you doing? Im jumping / climbing / swimming / running / flying. 学生们情绪高涨,易懂易学,人人掌握知识很快。

    2.2.3 简笔动画

    简笔画最大缺憾是不能动,若引入多媒体画,则幽默滑稽,趣味性强,视觉效果甚佳;若建立简笔动画图库,则利用效率更高,可提高学生注意力、强化学生记忆,教学效果有很大的提高。

    2.2.4 绚丽色彩

    色彩斑斓的简笔动画能为英语课堂教学增添色彩,给学生以美的遐想和享受;可带来欢乐跳跃的心情,醒目的红色令空间充满幻想和憧憬, 明亮的黄色可焕发出热情,渲染欢乐的气氛,深遂的蓝色则温柔浪漫,令人浮想联翩,荡漾着纯净、深远、永恒、冷静的主旋律等。

    3. 结语

    英语简笔画画龙点睛,给人豁然而悟之感,勿需高深复杂技巧,人人爱不释手。教师应举一反三,灵活运用,设计出更新更多更巧妙的简笔画,可大幅提高教学质量。

    [1] 王江龙. 浅析简笔画在英语教学中的作用[J].中国体卫艺教育, 2011(09).

    [2] 叶惠科. 简笔画在英语教学中的作用[J]. 广东教育(教研版), 2008(01).

    [3] 肖美华. 简笔画辅助英语教学谈——课堂直观教学一法[J].湖南工业大学学报(社会科学版), 2001(02).

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更新时间:2025/3/16 13:13:51