| 标题 | 基于思维导图思想的初中英语教学暇思 |
| 范文 | 徐亚红 【摘 要】 教师的图在与学生的图进行“碰撞”时，不能以一种强制的方式，而应当以一种引导的方式，让学生结合教师的图修改、完善自己的图，这样才能让学生既获得更合理的图，又获得画思维导图的思路与方法。 【关键词】 初中英语 思维导图 启发 近年来，思维导图在初中英语教学中得到了青睐，究其原因，是因为由英国教育家托尼·博赞提出的思维导图作为一种图式的视觉化表征，其在英语教学中符合学生的认知特点，可以在确定了一个中心词或关键词后，串起一大串的知识。有人对此作了一个形象的比喻，说英语教学中形成的思维导图如同一个葡萄串，将一大堆的英语知识串在了一起，而且形成了一个关系紧密的结构。我们认为这一比喻是有道理的，事实上也正是因为看到了这种作用，思维导图才如此受欢迎。然而，在笔者看来还有更重要的一点需要注意，那就是思维导图背后的思想以及科学的运用。 1. 思维导图思想对英语教学的启发 显然，思维导图本身就是思维的结果，就是思维的结晶。而反观我们的英语教学，在初中阶段其实也会出现不少的学习困难生，这些学生所遇到的困难应当通过什么策略来矫正？除了思维导图本身之外，思维导图的诞生过程同样值得我们思考。博赞注意到了人在学习过程中思维呈现出发散状态，联想与想像总是伴随着人的学习，而我们在英语教学中也注意到了学生在学习英语时，思维也呈现出发散状态——这为思维导图在初中英语教学中的应用提供了依据；同时我们注意到联想与想像等思维活动在英语教学中并没有得到充分的运用，实际的英语教学更多的是以背、默、记为主，这一差异强烈地暗示着我们，要将思维导图背后蕴含的尊重学生的想像等，纳入到英语教学中来。 2. 思维导图首先是“学生的图” 在实践思维导图的过程中，我们产生了一个强烈的印象，那就是思维导图固然是给学生看的图，但最好不要直接呈现给学生，而应当让学生首先有一个画图的过程，即思维导图首先应当是“学生的图”。我们之所以强调必须先画学生的图，因为学生所作的反映自己思维的图，反映出来的既有思维的结果，也有思维的过程，尤其重要的是，通过对学生所画的思维导图，可以发现学生思维的不足，从而让我们的教学更有针对性。 比如说译林版《英语》教材八年级上册Unit 3的内容是“A day out”，在学完本知识之后，我们可以让学生先画出本内容的知识结构图，这张图反映的是学生对知识内容的掌握情况，在实际教学中我们注意到部分学生只能由“What are you going to do， Eddie？”进行发散，而且发散也只局限于Im going to ...或You need to exercise and keep fit.之类，当我们提出继续发散的要求时，学生就表现出一定的困难，这说明什么？说明学生对本节的知识掌握还只局限于句子的问答上，还没有延伸到单词短语上，更别谈语法结构及其它了。 因此，在我们试图通过一个完整的图来导学生的思维之前，要先通过学生的图来获取学生学习的有关信息。当然这里还存在另一个问题，即学生的表达能力与表达动机会对学生的图产生影响，只有在培养了学生具有一定的图示能力，以及能够积极参与课堂的基础上，学生所画之图才能准确地反映学生的思维。在实际教学中我们还有另一点收获，那就是在学习的过程中可以培养学生画图的意识，即用画图代替以前的记课堂笔记。这种方式在实际学习中对学生的促进作用比较明显，我们提醒学生记下教师所教的每一个知识点，当然这里的记不是全部记，而是记关键词。然而在不同的学习环节之间用箭头加以联系，这是一个重要的过程，因为寻找联系的过程，实际上就是学生寻找知识之间关系的过程，尤其是箭头旁边可以加上自己的理解。 教师的图亦即教师事先准备的思维导图。由于学生的学习实际与知识构建的方式不同，因此同一节课或同一知识点的思维导图肯定不是完全相同的，因此教师的图提供的只是引导和借鉴意义。 在编制思维导图的过程中，教师要结合某节课的具体内容，将单词、短语以及语法整合到一张图中，这张图应当尽量的详细，同时还可以加上明确的学习方式，如背诵或者熟读或者理解等；可以举上适当的例子，如在思维导图中呈现sb. Spends time or money on sth.的句式时，可以举一个小例子如Tom paid 10 Yuan for shirt.同时我们应当充分现代教育技术，将同类的关键词或提示用投影仪投出来，并标以不同的颜色（整张图上颜色三种为宜，不能超过四种）。这样的思维导图对学生有明显的促进作用。 必须强调的是，教师的图在与学生的图进行“碰撞”时，不能以一种强制的方式，而应当以一种引导的方式，让学生结合教师的图修改、完善自己的图，这样才能让学生既获得更合理的图，又获得画思维导图的思路与方法。 以上是笔者在实践思维导图的基础上生成的一点不成熟的思考，不当之处，但望指正。 ■ [1] 申琴. 浅析在新课程标准下初中英语写作中思维导图的运用[J]. 新课程研究（下旬刊） ， 2013（08）. [2] 张淳. 英语阅读教学的思维导图分析[J]. 成都教育学院学报， 2010（0）. [3] 王新阳. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 中小学外语教学（中学篇）， 2010（05）. ■ |
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