| 标题 | 高中英语写作教学策略浅谈 |
| 范文 | 吴云兰 【摘 要】 自从我国实行新的课程标准以来，新课标在高中英语教学中对学生写作提出了更具体及更明确的要求，突出了英语写作在英语教学中的重要性，但是现行的高中英语写作教学还不能完全达到新课标对英语写作的要求。如何进行有效的英语写作教学，提高学生们的英语运用能力成为了广大教师一直在探索的问题之一。 【关键词】 高中英语 写作教学 策略 在现在这个经济全球化的时代，英语作为国与国之间的官方语言，它的重要性已经是显而易见，要想学好另一国的语言，首先要了解这种语言的背景和文化，要在教学中结合英语的语言文化，要改变过去的那种光靠死记性来学习的理念，这样就能够提高学生在实际中或者在未来的发展中英语的运用和交际能力。 1. 学生们在英语写作中的常见问题 首先是写作基础的问题。写作基础主要依靠的是单词短语、语法用法、固定搭配等英语基本知识的运用，在这方面学生常见的错误就是单词的拼写、大小写以及构词等这些错误，词汇方面的错误主要就是单词的词汇、词类的缺少、冗余、重复。另外学生在用英语表达自己的意思时，往往会感觉到力不从心，写出来的句子语法让人无法理解，句子中有很多的语言错误、语法错误、词汇拼写错误以及标点符号的错误，学生们语言表达手段的贫瘠和错误从另一个角度也反映出了学生们的词汇量积累太少，灵活运用英语的能力不强。 在高中英语写作技巧方面，很多学生在这个方面也是非常欠缺的，学生们缺乏进行系统性的练习，主要的表现就是在开始英语写作之前不认真的进行读题，正确的理解题意，不进行很好的构思，没有列出提纲，往往是想出一句就写一句，语句是进行东拼西凑的，读起来语无伦次，写出来的文章根本与题目中要写的意思不相关，前后语句不衔接，语句断断续续，整个文章的主题指明不清。 2. 教师在英语教学过程中存在的问题 不少教师因为受到高考的影响，采用应试教育的那种模式来进行英语的教学工作，部分教师在教学过程中过分的追求课时进度，往往比较重视词汇和语法的讲解，对教材中的写作任务关注比较少，在课堂之上用于指导学生进行写作的时间十分有限，还有一些教师在对学生进行写作训练所采用的方法不正确，他们往往只重视了学生写作中的语言的准确性而忽略了学生写作技巧的运用上面。 3. 高中英语写作教学策略 3.1培养学生们对英语写作的兴趣 兴趣是最好的老师，当学生们有了对英语写作的浓厚兴趣，那么学生就能够积极地参与到英语写作的教学课堂中来，树立起自己对英语写作的自信心，形成克服英语写作困难的意志，激励学生们学习英语的自觉性，养成良好的习惯。学生们已进入高中的时候，教师们通过列举例子来让学生们知道英文写作在我们生活中的重要性，比如在以后的求职信、在外企写报告等等，充分地利用网络资源来学生直观的认识英语，让他们对这门语言产生浓厚的兴趣爱好。 3.2写作训练与听说训练要结合 英语的写作技能与听说训练是密切相关的，因为书面的语言的是从口语中发展过来的，要想提高英语的写作能力，首先就要提高英语的听说能力，在英语听说的基础之上进行写作训练，可以为英语写作提供内容来源，所以在进行英语写作训练的开始阶段，学生们进行听力训练很重要，练习听说能力的方法有很多，听录音补全句子，就是将所要听的材料中的关键词去掉，然后让学生们边听边完成填空，这种方法既能够锻炼学生的听力能力，又可以让学生在语境中熟悉句子构成和词语运用。 3.3写作教学与阅读教学相结合 在英语的学习过程中，阅读是学习者接受、吸收并消化语言知识的一种心理过程，也是加强英语写作能力的一种途径，增进自身的英语能力除了融入到英语那个语言环境中，其次就是通过阅读，阅读是写作的基础内容，阅读主要是用来收集阅读过程中所看到的写作素材、学习词汇、各种语法句型等等，学生们可以通过英语阅读来增加自己的词汇容量，掌握更多的英语写作技巧，通过阅读还可以存储大量的语言信息，为日后的写作打下基础，教师可以在每节课中抽出十分钟时间，结合阅读内容，指导学生进行阅读的缩写、改写、续写、扩写、仿写等写作训练。 4. 结束语 综合以上内容，本文就学生们在英语写作中存在的种种问题、教师在英语写作教学中暴露出的各种问题以及针对各种问题提出了相应的策略，比如培养学生们英语写作的兴趣、将写作训练与听说训练、阅读训练相结合等等，写作是一个利用有效的语言进行思想情感交流的过程，是一个复杂的心理认知、思维创造的过程，对提高英语写作能力要采取不同的形式和策略。 ■ [1] 陶广永. 浅谈高中英语写作教学策略[J]. 科教文汇, 2008(08). [2] 于洋. 浅析高中英语写作教学策略[J]. 中学生英语(教师版), 2010(07).
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