| 标题 | 初中英语有效课堂教学策略的实施 |
| 范文 | 张霖 【摘 要】 随着教育改革的不断发展，新课程理念下课堂教学的有效性也越来越受到重视。本文根据新课程标准，分析讨论了在初中英语教学中有效的课堂教学策略，以期能够为初中英语教学提供有力的参考。 【关键词】 初中英语 有效课堂教学 策略 有效课堂教学是教师在保证完成课堂教学任务、教学时间并遵循一定的教学规律的情况下使学生的知识、综合能力等方面得到相应的发展。因此，教师需要具备一定的教学策略，引导学生全面发展。 1. 明确学生主体地位 在教学的过程中，学生的主体地位是不容置疑的，明确学生的主体地位，促进学生的全面发展，是有效课堂教学策略重要方面。在教学的过程中，学生是否能全面的发挥其主观能动性，是学生是否接受学习的标志，让学生能够主动的去接受学习，比教师被动的传输效果要好。如在学习Unit 2的 Vocabulary的第二课时的时候，教师在上一个课时结束的时候就布置了学生搜集有关的图片，在课堂开始的时候，教师为了使课堂气氛更加活跃，教师设置了分组抢答教师的（关于Reading）问题，学生的学习积极性被充分的调动起来。然后乘势让学生展示预习的内容。学生分成若干小组，组内展示交流课前收集的关于各种职业及场所的图片。然后再在班内展示。借助图片向其他组提问职业及场所名称，教师在互问互答快结束的时候，引导学生进行猜谜游戏，讨论合作出谜面（有关各种职业和工作场所）班内分组竞猜比赛。教师没有多加干涉学生的活动，学生自由发挥，充分展示了学生自主能动性，掌握知识也更加快速。 2. 营造和谐教学氛围 民主、平等、和谐的教学氛围是保证初中英语课堂教学有效性的重要保障。在教学的过程中，教师要认真分析每个学生的个性发展特点，做到因材施教，让学生一展所长。再者，在教学的过程中，教师要发扬民主平等的精神，公正地对待每个学生，正确的给予学生评价，让学生感受到来自教师的尊重。如在进行Main Task的练习的时候，教师为了让学生熟悉一种新的问题，设计了一个题目：介绍自己的家乡。为了不影响学生的思维，首先让学生自由畅谈自己的家乡，形式不限，内容不限，只要能够表达清楚即可。教师认真的倾听学生的发言，适当的给予词汇的指导，对语法进行一定的修正。学生充分体会到了教师对自己的尊重，从而产生了表达的欲望，让自己乐于说，敢于说。教师最后引导学生自主总结，将成果反馈给教师． 这样不仅能够充分调动学生参与学习的积极性，学习效果也会得到提升，学生对下节课的期待也会更加强烈． 3. 注重教学情境创设 教师在课堂教学过程中创设有效地情境，能够提高课堂教学的有效性，且能激发学生的探索能力与思维能力，全面挖掘学生的潜能。如在英语教学中创设生活情景，使学生要学的知识与日常生活相联系，利用学生的生活经验来学习，使学习更加有效。如在学习七年级《Unit 2 Comic strip & welcome to the unit》时，为了让学生了解在不同的场所能做的事情、活动的时候，教师采用了小组讨论交流的形式开展教学。首先，让组内讨论各自喜欢做的活动，用上英语句型What do you enjoy / love doing? I enjoy / love ... 让学生了解这一句型的用法。开展班内交流及师生交流。共学生习enjoy、love的用法及活动的动词(短语)。为了能够让学生将所学的知识与生活实际相联系，教师创设了一个生活情境，让学生讨论展示学校周围或家的周围的活动场所，并练习用What do you enjoy / love doing? I enjoy / love ... Where can you ...? I can ...等句型。让学生在生活情境中，以自身的生活经验来知道学习，让学习变得更加容易。 4. 丰富课堂教学形式 多样的教学形式是吸引学生注意力，加强教学效果的有效手段，在教学中，教师可以利用多样的教学形式，精心设计教学案例，提高教学效率。如上面的7年级第二单元的学习，为了加深学生对知识的印象，首先，教师展示了Comic strip部分的问题答案。接着以小组分角色朗读的方式，练习了Comic strip部分对话，并且在读的过程中，教师利用多媒体，并表展示一部分图片，让学生根据图片，想象自己的添加内容。画成图画或者口述的形式都可以。最后教师可根据学生画的团与想象的内容，让学生在组内讨论合作，仿照漫画的对话编写新的对话并做小组展示。朗读与讨论虽算不上是新颖的教学方式，但是笔者在讲授课文的时候，能够让学生去画，利用多媒体展示学生根据自己的想象画的东西，吸引了学生的注意力，让学生更加乐意接受新的知识，从而提高了课堂教学的有效性。 总之，有效课堂教学策略的实施，能够使教学效果最优化，让教学始终保持艺术性与灵活性，同时也能够满足学生的发展需求，最终达到提高教学质量的目标，为素质教育的改革和深化提供保障。 ■ [1] 崔允螂. 有效教学:理念与策略[J]. 人民教育, 2001(06). [2] 王立军. 提高教学行为有效性的策略探微[J]. 中小学教师培训, 2003(12). [3] 张初明. 高中化学有效课堂教学策略[J]. 新课程学习, 2012(33).
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