| 标题 | 角色扮演让初中英语课堂更精彩 |
| 范文 | 李鲜蕾 【摘 要】 如何在英语教学中更好地发挥学生的主体作用，提高初中英语课堂教学效率，一直是英语教学改革的永恒课题，需要英语教育工作者的不断探索和不懈努力。角色扮演演作为英语课堂情境教学活动的一种模式，能够有效地调动学生参与课堂教学活动的积极性，使英语知识在交际中得以综合运用，丰富学生的英语语言体系，培养学生的英语交际能力，也是构建高效英语课堂的有效途径。 【关键词】 初中英语 课堂 角色扮演 1. 优化课堂互动环节，营造浓厚的英语交际氛围 学生的英语交际能力是在长期训练和积累中形成的。优化英语互动环节，营造浓厚的英语交际氛围，使学生拥有更多英语交际的机会，能够激发学生英语学习兴趣，促进英语课堂教学的生成与发展。例如在学习“How much are these pants？”这一单元单词后，进入词汇检测环节，笔者也让学生以英语会话的方式进行互动提问。 在学生熟悉英语词汇之后，接下来教师跟学生进行互动会话。学生根据教师的问话进行相应的回答，很快切入了本单元重点句型的学习。教师对学生的出色回答要给予及时鼓励，增强学生英语交际的成就感与兴趣。总之，课堂教学中要尽可能设置更多的英语交际环节。师生之间和学生之间进行真实的角色对话，要从简单的会话入手，循序渐进，强化训练，让学生养成用英语进行交际的习惯。 2. 利用教材英语情境，在模拟中增强英语交际能力 英语交际能力的提高，是在大量模仿的基础上而逐渐形成的。初中学生思维活跃，模仿能力很强。他们对英语角色扮演活动很感兴趣。学生在模仿交际中可以形成语感，加深对英语情境的体验。人教版初中英语教材对话情境的设置，都十分贴近学生的生活实际。教师要充分利用教材这一优势，组织角色扮演活动，使学生在活动中进入情境，在交际活动中感悟英语的节奏、情态及语境，激发学生角色扮演的热情。在学习“Do you have a soccer ball？”这一单元时，教师播放谈论球类运动的视频对话，要求学生观看时不仅要注意对话的内容及语音语调，还要注意人物的肢体动作与面部表情。学生边看视频边模拟。然后，教师关闭视频声音，让学生根据视频人物动态及表情给视频配音。在经过这些环节之后，教师让学生自主选择人物角色，在小组内自愿结合进行对话角色扮演训练。接下来请各小组到教室前进行表演，教师和学生共同对表演情况进行打分。选出表演优胜者，并授予“英语角色扮演优胜小组”称号。初中学生具有很强的表现欲望，好胜心强，角色扮演满足了他们的心理需求，激发了学生踊跃参与课堂教学的热情与积极性。 3. 引导学生进入情境，角色扮演力求逼真生动 英语角色扮演中存在着角色表达不够自然的现象，学生在表演中只是在生硬地背诵“台词”，肢体动作及表情处理也不到位，与对话情境融合得不太贴切。鉴于此，教师在学生进行角色扮演活动之前，要引导学生深入体会对话情境及人物的心理状态。设置各种情境让学生进行表演。这样不仅有利于增强课堂教学情趣，还有利于学生更深刻地理解人物心态，将人物角色演绎得更加符合人物实际本色，增强英语交际的表现力。 还可以变换对话中的人物关系让学生进行理解与表演。如对话人物如果分别是学生关系、朋友关系、父子关系、夫妻关系，这个对话如何演绎？语气和神态应该如何变化？通过情境与角色的变换，学生对角色扮演活动产生了浓厚兴趣，全身心的投入到角色人物内心世界，提高了英语感悟能力与交际能力。 4. 对话的创编与扮演，有利于提高英语综合运用能力 角色扮演活动是一种语言输入与输出的过程。只有丰富的语言积累才能自如地进行英语交流与沟通。在英语教学中教师要注重培养学生的英语组织与创新能力。英语对话创编与角色扮演相结合是培养学生创新能力的有效途径。在进入单元复习阶段，教师可以为学生提供一些有关生活场面的图片，例如商店购物、图书馆借书、操场体育活动等场面，让学生根据图片编写英语对话，然后以编写的对话为文本进行角色扮演活动。再如，在学习了英语课文内容之后，让学生将课文内容创编成对话的形式进行表演训练，等等。这些活动，都需要学生以学过的英语知识为基础，对语言材料进行加工、处理，然后通过角色扮演表达出来，不仅有助于提高学生的交际能力，还培养了学生的创新思维能力。 总之，角色扮演对于激发学生兴趣、构建互动课堂具有十分重要的作用，也契合了在新课改背景下所提倡的生本课堂理念，最大限度地体现了学生的主体地位。角色扮演不仅有利于学生对英语知识的巩固掌握，而且学生在语言输入与输出的交际过程中，提升了运用英语进行交际的能力，使英语课堂更生动、更有趣、更高效。 [1] 袁宝玉. 小议初中思想品德课合作学习的几点误区[J]. 学生之友（初中版）， 2011（08）. [2] 初艳萍. 小组合作学习的误区与对策[J]. 现代教育， 2011（01）. |
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