| 标题 | 浅析高中英语主题教学法 |
| 范文 | 王晶 【摘 要】 主题教学法是围绕某一主题进行的集中教学，因而效率较高，不仅能培养学生提出问题和分析问题的能力，还能加深学生对问题的理解和认识程度。本文对此进行了分析研究。 【关键词】 高中英语 主题教学法 所谓主题教学法就是先确定问题，然后围绕这一问题选择教材和其他学习资料，引领学生进行分析、比较、概括和判断，从而确定观点，使问题得以解决。由于主题教学法是围绕某一主题进行的集中教学，因而效率较高，不仅能培养学生提出问题和分析问题的能力，还能加深学生对问题的理解和认识程度。笔者在实际英语教学中使用了主题教学法，取得了良好效果，下面具体进行介绍。 1. 设置情境，提出问题 设置情境是为了让学生了解提出问题的必要性，激发学生完成主题的兴趣。如果不设置情境就直接提出问题容易显得突兀与单调，学生很难主动参与。笔者在讲授“The secret of success”（成功的秘密）时，就使用了主题教学法，第一步即营造情境，提出问题。按以往的教学目标，本课的教学任务应当是“Help the students master the words and finish each exercise correctly.” 但我认为学习本课更重要的意义是让学生明白成功的秘密所在，即如何取得成功，在回答这一问题的同时再去学习语法和词汇，而不是为学英语而学英语。所以我就结合本文内容锁定了“How to be successful”（如何取得成功） 这样一个主题。在提出问题之前，我是用一个视频短片来设置情境的，这个视频短片选取了五个行业（网络、零售、食品、教育、雕刻）的成功人物的事迹进行了介绍，然后让学生们讨论这五个人物的共同点是什么，学生们回答说他们的共性就是在每个行业中都取得了突出成绩，即取得了成功；我又接着提出问题，这五个人为什么取得了成功，学生们又纷纷指出了他们每个人身上的闪光点；这时我又提出第三个问题，即这五个人在取得成功的过程中有没有相同点？这时学生的意见产生了分歧，讨论的氛围加强了。这时我就抛出了今天的主题“How to be successful”，自然而然地进入了课本知识的学习，让学生们去看看文章是如何回答这一问题的。通过情景设置引出主题的办法不仅能快速吸引学生的注意力，还能引导他们主动去寻找问题 的答案。 2. 分析问题 在学习完教材后，从文中提炼出成功的十个要素，即perseverance，ambition，confidence，motivation，energy，enthusiasm，interpersonal skills，organization，sense of humor，help。根据文章给出的这十个要素，接下来是让学生结合自身特长或兴趣，以个人或小组为单位，从不同角度对这些要素进行分析。在这之中教师的引导作用很重要，我提出的问题是“Which points to the success is the most important？Why？”有的学生认为ambition最重要，提出“No ambition， no success. Ambition is the power of success.”也有学生认为perseverance最重要，还有学生认为organization最重要，总之学生的答案各种各样，也各有支撑理由。在学生讨论完毕之后，我也提出了自己的观点，我认为要想成功首先应对成功有一个属于自己的定义，因为每个人的梦想都不相同，其次还要具备成功的决心，不能因为遇到打击就撤退，最后还要有实现梦想的科学方法。因此要想成功不是哪一种要素就能决定的，而是至少具备三点，即梦想（dream），决心（determination）和方法（method），对应文中观点也可以说成ambition，confidence and organization。在我的观点提出之后，学生的观点发生了一些变化，又进行了第二轮讨论，最后得出结论，要做一个成功的人需要很多优秀的品质，文章提到的十个要素缺一不可。学生们在愉快的讨论中不仅学习了这十个词语的含义，还明确了如何去成为一个成功的人。 3. 成果交流与评价 教学评价环节是主题教学中不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，不仅能检验教学效果，还能通过反馈信息诊断教学问题，进而改进和引导教学方向。针对本次课堂的成果交流与评价活动是在课堂的最后十分钟进行的，学生们对本次上课体验纷纷给出了好的评价，但也提出了一个问题，即主题教学法如何能与考试结合得更紧密一些，学生们除了关心自己的综合能力之外，对于考试还是非常在意的，这也是我们有待继续研究的一个重要方向，也给我们的主题法教学提出了新的任务。作为教师，我也对学生的表现给予了评价，并评选出表现最好的三个小组，给予了每人一个日记本的小奖励。通过课堂成果交流与评价，对合理地调节、控制教学过程，使之向着预定的教学目标前进有着积极的意义。 高中英语教学主题教学法，是体验式的理解式的教学，注重的是过程而不是结果，这一教学方法实践了以学生为中心的教学理念，活跃了课堂气氛，调动了师生的积极性，教师不再觉得教英语难，学生也不再认为学英语难。 [1] 王焰. 主题式的任务型教学模式探析[J]. 西南交通大学学报（社会科学版）， 2006（03）. [2] 胡晓燕. 英语主题教学模式与自主建构认知结构[J]. 外语研究， 2004（03）. [3] 张晓虹. 启发式教学在新课标高中英语教学中的应用[J]. 考试周刊， 2011（43）. [4] 郭玉晶，祁光颖. 高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 边疆经济与文化， 2009（10）. |
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