| 标题 | 小学英语课堂上的自主学习与促进学习 |
| 范文 | 金娟 【摘 要】 新课程理念下怎样才能运用好儿童的最近发展理论，为探寻有效课堂教学而服务呢？第一：自主学习，即引导学生运用已有的知识能力水平展开自主学习；第二：促进学习，即发挥教师作用，帮助学生探索新知识。 【关键词】 最近发展区 自主学习 促进学习 新课程理念下怎样才能运用好儿童的最近发展理论，为探寻有效课堂教学而服务呢？本文将从两个方面进行阐述。 1. 自主学习：即引导学生运用已有的知识水平开展自主学习 在英语课堂教学中，教师需坚持培养学生的自主学习意识，让学生自主学习，使其为终身学习能力的发展打下良好的基础。把学生作为主动求知者，在学习中培养他们主动学习、主动探求，主动运用的能力，才能使学生真正成为课堂的主体。 在英语课堂教学中，教师应该营造一种愉悦的学习氛围，鼓励学生进行头脑风暴，提倡思维无禁区，让学生畅所欲言。例如我们在学习《Halloween》一单元时，提了这样的问题：If tomorrow is Halloween， we will have a Halloween party. What will you do？ 学生们围绕本单元的主题，运用自己了解到的西方文化知识以及自己的组织能力，发表了许多自己的观点。“I will go shopping and buy things for the party.”“I will make a lot of masks.”“I will make a pumpkin lantern.” 这样的一个能激发学生兴趣的问题，很好地帮助学生利用现有知识水平，把所学知识运用到现实生活中，达到了学习英语的目的—交流。还有一个学生回答说：“I will play ‘trick or treat.”这是本单元的课外补充知识。有的学生对Halloween尤其感兴趣，他们就会主动学习有关的知识，自主学习，在课堂上他们的思维空间就打开了，这样的一堂课给学生提供了学习的平台。 还是以《Halloween》 为例。在给出大背景之后，教师布置了两个任务：在家讨论准备一个万圣节晚会；在商店购买万圣节晚会必需品。学生们在任务的指导下，自主展开活动，热烈讨论，当他们遇到需要表达的内容不会用英语说的时候，他们的求职欲望被强烈地激起来，这是教师就要进行科学的引导，比如：You can turn to your book and find the expressions， or you can ask for help. 这样的任务过后，学生遇到类似问题就可以运用同样的方法寻求答案，甚至有更好的方法来满足他们的学习需求。 2. 促进学习：发挥教师作用，帮助学生探索新知识 儿童的最近发展区是一个正在形成过程中的潜在的认知领域，这一领域是教师教学的重点区域和有效区域，它处于儿童已知领域和未知领域之间的一个正在形成的、但目前还是朦胧、混沌的领域。教师的教学活动既不能局限在儿童的现有发展水平之内，也不能超越儿童的最近发展区之外。前者将使儿童的学习索然无味，后者将使儿童感到难度过大，从而损害了他们的求知欲望。所以，根据这一原理，教师应当采用科学的教学方式，让学生乐于“跳一跳摘桃子”。 著名教育家陶行知特别强调勤学多问。他认为：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问”。教师的问题要有意义、有针对性的、能吸引学生注意力。教师的问题要和教材以及身边的人和事相关，学生可以给出不同的答案，只要是自己的见解，真正达到相互交流的目的即可。教师的提问应该是课前精心准备的而不是课堂上随心所欲的发挥，问题要抓住课堂教学的重点，有利于学生理解课堂学习内容。教师的问题要激活学生的思维，发展学生的智力，精巧的问题能够吸引学生注意力，振奋他们的精神，激起他们强烈地求知欲。 我把课堂比喻成一片土地，那么学生们就是土地上辛勤耕耘的农民，而他们的学习过程就是劳动过程，获得的知识就是他们的劳动果实。在课堂上享受自己的劳动果实是一件莫大幸福的事。在教师正确的引导下，学生展开学习活动，可以是自主学习，可以使小组互助活动，也可以使角色扮演等游戏。 以角色扮演活动为例：学生们积极参加教师设计的活动，运用所学的内容创设一个情景，自己分工扮演不同的角色，表演一段对话或一件主题事件，通过这样的活动来交流学习成果，可以在一个愉快的氛围中进行，也让他们深入地融入角色中，达到很好的学习效果。比如有这样的一个场景：教师今天晚上到你家去家访，你得把你的家人介绍给教师。学生就可运用所学句型：This is my ...介绍家庭成员。三年级第三单元学了father， mother， brother， sister。但是当学生介绍爷爷奶奶时遇到了问题这是他们就会寻求帮助，进而，他们学到了新的单词grandpa， grandma，而由学生扮演的不同角色能帮助他们更深刻题体会单词和人物的关系，在游戏中快乐地学习。在这样一片肥沃的土地上，学生们各显自己的才华， 不断地给自己的果树施肥，补给养分，相信他们定能够结出最丰硕的果子。 总之，教师在课堂教学过程中要善于发掘学生的最近发展区，帮助他们整合新旧知识，培养他们自主学习能力和探索的能力，有效地学习，快乐地学习。 [1] 郭晓霞. 维果茨基最近发展区理论的应用与拓展[D]. 吉林大学， 2007. [2] 胡春洞. 英语教学法[M]. 北京： 高等教育出版社， 1990. [3] 蔡澄. 基础教育学[M]. 南京： 江苏人民出版社， 2006. |
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