| 标题 | 利用网络优势，提高学生的英语阅读能力 |
| 范文 | 吴金莲 【摘 要】 在科学技术日异发展的今天，网络以其灵活便捷的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的受每个人喜欢的媒体，但许多中学生没能合理利用这一媒体。教师应引导好学生、利用好网络资源，发挥它的优势，来提升中学生英语阅读能力！ 【关键词】 网络资源 扩大词汇 阅读技巧 适当检查 在英语教学中充分利用网络阅读，加强学生分析和解决问题的能力是十分有效的。 1. 网络资源的优势 首先，网上内容丰富，形式独特，图文并茂，很多文章语言清新简练，内容紧跟时代步伐，贴近生活，是中学生阅读的好材料，能提高学生的阅读能力，让学生在考试阅读中得心应手。 再次，从近几年的英语试题中可以发现，英语阅读题量在逐年递增，进一步加强了语言应用能力和学生对语篇的领悟能力的考查。从阅读的选材上看，选材原汁原味，注重考查学生的语言体验、语言积累，以及学生的文化意识和文化素养。而学生所要积累的这些文化意识涵养，如西方英美国家的生活习惯、风土人情、行为方式、历史地理等，就可以利用好网络优势，从网上获得丰富的信息资讯和最新的新闻报道等内容，这些内容可以让学生时刻感受到英美国家的经济、文化动态和文化特色，网络为学生了解世界各国的社会文化生活打开了一个窗口。 最后，网上阅读可以有效地激发学生的阅读乐趣。兴趣是最好的教师，兴趣可以激起学生的阅读欲望，著名的心理学家林格伦在一项关于兴趣的调查中得出结论：兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35% 。因此，教师可以从网上选择一些相关的教学内容，如体育报道、明星动态、名人轶事、人物描述、有关新闻、科普短文等不同类别的文章，这些都能大大激发学生的学习热情和动力。 2. 如何利用网络资源来提高学生的英语阅读能力 首先，为了让学生通过网络资源，扩大学生的词汇量，提高他们的阅读能力，拓宽他们的知识面，首先要教会学生如何运用网上在线词典“Dr. Eye”和在线免费翻译来进行中英文查询，来扫清生词障碍，还要给学生提供适合他们学习的内个网站，帮助学生阅读网上的国际国内新闻、诗歌、散文、俚语和一些成语故事，扩大学生的阅读范围，拓宽学生的知识面，满足不同层次学生产阅读兴趣。 其次，教师要根据教学内容和教学目的对网上的信息进行选取和编辑，使之适合学生阅读，体现教师的教学思想，开始时可以从网上找些内容浅显、趣味性强、符合学生心理特点的材料，如小故事、幽默、广告等，后面可过渡到一些知识性、思想性、趣味性和科学性等综合性材料，这样既可以提高学生的阅读能力，也可提高学生的欣赏能力。 3. 在阅读前，要适时让学生掌握一些阅读技巧 3.1如何找主题句 一般而言，每个段落都一个中心，整个段落都是围绕这个中心来展开的，这个中心多以一个句子的形式出现，这个句子就是主题句；绝大多数主题句都位于句首或句末。 3.2注意在阅读时如何选择进行略读、跳读和细读 略读，是指在有限的时间内，迅速读完整篇文章内容。指导学生略读时，要告诉学生不要注意细枝末节，若遇到一些生词，可以先忽略而过。略读的目的在于了解文章的框架内容，整体把握文章的思想内容。因此，在略读中，学生一方面要注意文章的文题、小标、首尾段落和每个段落的中心句；另一方面还要留意文中出现的重要词汇、句子等，通过它们，可以帮助了解全文的概貌。 跳读，即“寻找式阅读”，是从整篇文章中快速地寻找到所需的关键语句。如时间、地点、数字等，然后带着问题查找与之相关的句子或是短语。 细读，即要求比较细的了解文章的内容及作者的观点。对于文章中的一些句子和短语不仅要理解字面意思，还要理解隐藏的含义。 3.3猜测词义 阅读中，如果遇到生词，我们可以运用上下文来猜测词义；可联系整篇文章的语境来猜测，也根据所在句子的意思来猜测。 3.4预测 是反映我们在阅读文章时，可以根据标题，重要的句子来初步预测文章的主要内容；有时也可以从字里行间或语境中去推测文章的深层含义，从而预测出作者的写作目的和写作意图。 4. 适当检查 在给学生布置了一定量的阅读任务，教师应该要通过各种方式来进行适当的检查。比如，要求学生做好阅读笔记，定期地摘录、背诵好词、佳句和优秀的语篇段落。并分析其结构，对其进行仿写、改写或写评论，从而全面提高学生的阅读能力。我们也可以设置一些问题，让学生进行回答，根据短文判断正误，填空等；或让学生写出该短文的主旨、大意等，这些检查，可以让学生带着一定的阅读任务去阅读，让学生有适当的压力也就才有动力，也可让让学生巩固所学知识。 [1] 兰向秀. 网络在英语阅读教学中的作用[J]. 辽宁行政学院学报， 2006（07）. [2] 胡春洞. 英语教学法[M]. 北京： 高等教育出版社， 2000. |
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