| 标题 | 提升高中英语复习效率的策略思索 |
| 范文 | 冯京影 【摘 要】 对英语的复习，若方法得当，就能起到事半功倍的效果，结合我的教学经验，从英语试卷类型分析，我主张从部分入手，各个击破。 【关键词】 单项选择 阅读理解 完形填空 书面表达 英语是一门系统的语言，学习英语是一个不断积累的过程，在高中阶段，若复习方法得当，会起到事半功倍的效果，因此，高中英语复习做到有条有理是非常必要的。作为一名高中英语教师，我结合自己的实际教学经验，简要的谈谈高中英语复习的方法，以求抛砖引玉，欢迎指正。 英语试卷由单项选择、完形填空、阅读理解、作文四部分组成。这其中完形填空和阅读理解占有很大比重，是重中之重。在英语复习时，我主张从各个部分入手，各个击破。 1. 单项选择 纵观这几年的高考试题，单项选择的考查从以下几个部分入手：有结构型、语法型、语境型、搭配型、交际型等几种。单项选择注重生活化，语法型的考查逐渐减少。不论做哪种类型，对句子的正确理解个把握是十分重要的，如果不能正确分析和理解句子，就会产生歧义，不利于正确做题。对近几年高考试题的分析可以看到，结构型试题的考查重点在于对强调句型、it句型（形式主语、形式宾语），倒装句型以及对其它句型结构，如区分是并列谓语，还是分词作非限制 性定语或状语以及某些不同结构在含义上区别等句型结构的考查。结构类型也渗透着对语法的考查，对语法的考查角度也在不断发生变化，不是单纯地考查某一语法知识， 而是把语法知识放在某一语言环境中去考查，体现了“活”的语言。习语性试题在设计上力求给考生一个完整的小语言环境，这样类型的试题要求考生必须要对这 一语言把握得准确、透彻，以及语言环境的内在关系，否则考生就很难准确选出适合该语言环境的正确答案。 因此考生在解题过程中要把握试题语境中的内涵，因为这种类型题目的答案往往隐藏在情景中。如： There were already five people in the car but they managed to take me as well. It _______ a comfortable journey. （NMET95） A. cant be B. shouldnt be C. mustnt have been D. couldnt have been 该题旨在考查“情态动词+完成式”这一语言知识，但考查的形式是通过上、下文语境来完成的。通过上、下文的语境可得知，“小车上本来就有5人，但他们还是让我上了车”， 这就说明“车很拥挤”， 所以这本不可能是一次很舒服的旅程。因此答案只能是D。不论是哪种题型，都需要考生在做题时有一双“慧眼”，学会灵活应用。上述对单项选择题类型的总结概括只是相对的，要在具体的语言环境中灵活把握，提高做题的准确率。 2. 完形填空 完形填空题是为了考查学生综合运用英语基础知识的能力和阅读理解能力。因此 ，要做好完形填空题，除了要具备较扎实的英语基本功之外，还必须具备良好的应试心态，掌握一定的答题技巧。 2.1通读全文，掌握大意 我发现有相当一部分学生在没有通读全文、弄懂大意的情况下就急忙边阅读边依空选择。很多学生觉得这是在节省时间，实际上却是是一种不良的答题习惯，俗话说“磨刀不误砍柴工”，答题前，跳过空格，通读一、二遍全文，力求对文章的整体内容有个基本了解，对整体有个明确的把握才是正确的做法。若边读边写，那些错误的答案会在大脑中先入为主，在复查时很难发现。 2.2运用所学，分析推断 完形填空所要求填的答案在意义上必须和短文内容相符，形式上必须符合语法规则和习惯用法。在通读全文了解大意的基础上，按前后顺序对试题的测试部分（即文中空格）进行语法分析，所缺的是什么词，起什么作用，同时观察对应备选答案的情况；从句子的意思上去验证该用什么词类、什么形式填空才正确，前后参照，连贯考虑，提高选择的准确率。 2.3先易后难 做完型填空可以采取先易后难的方式，对于一时没有把握的题目，可以在题号前标上记号，先绕过去做下面的题目。在做完较容易的题目之后再回过头来思考那些难题，同时把已确定好了的答案代入短文，帮助理解。这样，也许难题就不难了。 2.4通读全文，检查核定 各题填好后，再将全文复读一遍是答好本题的重要一步。要着眼于全篇，仔细推敲，全面验证，看是不是有相互矛盾的地方。这一遍是对全篇文章的逻辑推理，所以视野较之前更开阔，思路较之前更清晰，也就更容易发现错误有所突破，从而加以肯定或否定。 3. 阅读理解 3.1大量阅读，提高理解能力 我们中国有句古话“书读百遍其义自见”，这句话同样适用于英语的学习，大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。 3.2认真选好读物 在阅读时要慎重选材。选材要适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些教师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力， 一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。 3.3阅读要讲究效率 效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。另外，在大量阅读的基础上不断地总结成功经验和失败教训，逐步地使学生们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。 4. 书面表达 英语写作是高中英语教学的一个重要组成部分，但我国目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，学生普遍缺乏英文写作的兴趣，写作能力不高。从历年高考来看，学生的书面表达失分也多，情况不容乐观。100词左右的英语短文错漏百出，主要表现在写作内容贫乏，用汉语思维方式造句，语言知识差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷，谋篇布局与衔接能力弱等。书面表达是近似于翻译的“写话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框 架（即句型结构）中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，言不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。这就需要培养学生的写作模式，这也就是说教会学生书面表达的解题步骤。在起始阶段的写作训练中，培养学生的写作模式是非常重要的。还要从基础入手，写作能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，要注意先易后难，先学会运用简单句，并列句、后学会用复合句表达；先写句子，然后过渡到围绕一个人，一件事，一个观点去写文章，由不限定时间到限定时间，由词数少到字数多，由模仿到创造。 综上所述，若能在复习阶段，有重点有目标地各个击破，最后再进行系统的复习，相信这样的复习会起到事半功倍的效果。 [1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012. [2] 朱晓东. “头脑风暴法”在高中英语复习课中的应用[J]. 湖北教育学院学报， 2007（07）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。