| 标题 | 合理利用“Warming up”，让英语课堂更精彩 |
| 范文 | 唐莹 【摘 要】 新人教版高中英语教材中的“Warming up”内容，与新授课的主题联系密切，合理利用可以帮助学生快速进入学习状态，提高学习效率。本文根据教材中Warming up的类型，进行了归纳分析，对高中英语课堂教学有一定的启示作用。 【关键词】 高中英语 Warming up 高效课堂 新人教版高中英语教材中添加了“Warming up”的环节，利用好这个环节可以让学生快速进入学习的状态，为新授课做好铺垫。很多教师觉得高中的学生有着很明确的学习目的，没有必要浪费时间在课前的引导上。殊不知Warming up不仅仅具有“热身导入”的作用，还是对已知内容的复习检测，更是联系已知内容和未知内容的“纽带”。所以英语教师不要忽视“Warming up”的重要性，进行教学时要精心设计，发挥其应有的作用。 1. 任务型“Warming up”，奠定学习基础 每个单元的“Warming up”部分，都是教学的前期准备，为本单元的内容学习做铺垫。教材中的设计，是为了激发学生的参与意识，根据学生的已知知识，去探索未知知识。Warming up的热身活动，是学习新知识的前奏，起的是抛砖引玉的作用。在Warming up的栏目设置中有很多任务型的活动内容，如对话、讨论、看图说话、智力测验等，与本单元的学习内容有着密切的联系。根据单元的主题，教师可以利用Warming up部分提供的Listening、Speaking和Talking的材料进行组织课前准备。如人教高中英语必修三《Unit 4 Astronomy》的主要内容是边缘科学、地球生命的起源、万有引力、黑洞以及太空旅行等的天文学知识。本单元的Warming up部分的问题设计为三组，分别为：（1）讨论边缘科学；（2）探讨科学研究的方法；（3）思考要成为真正的科学家所必须掌握的技能。文中Reading部分讲述的是地球上生命的起源，Comprehending部分通过选择填空理解地球上生命的起源和延续需要的条件，Using Language中的听力部分是介绍三位科学巨匠。由此可以看出Warming up中的第三组和听力部分关系比较密切，这样就可以调整学习的顺序，直接由Warming up引出大家熟知的科学家，进入听力部分的学习，这样的调整也容易被学生所接受。 2. 情境型“Warming up”，拓展学习思路 情境型的热身活动是我们比较常用的类型。通过学生的亲历体验，学生对文中的知识点有更深的理解，更加拓宽学生的视野。情境型的热身活动方式很多，可以利用多媒体展示所学内容的情境，引发学生的情感共鸣。如人教高中英语必修二《Unit 4 Wildlife protection》，讲述的是有关野生动物的保护。本单元的Warming up就可以利用多媒体展示人类对老虎、大熊猫、藏羚羊等珍稀野生动物的捕杀，引起学生的共鸣，同时打出问题：（1）Do you know any wildlife that has disappeared？ （2）Why are they in danger？ 结合Prereading的内容，让学生进行角色扮演，动物要向人类的控诉，人类要想动物道歉，唤醒学生保护野生动物的意识。最后得出活动的结论，人类和动物应该是和谐共存的朋友关系，回归到本单元的主题内容中。 情境型“Warming up”要结合单元内容，找到一个突破点，进入学习状态。情境中的交流还可以帮助学生复习有关的旧知识，联系新内容。在讨论活动中，要鼓励学生尽量用英语表达，如果能够有意识的运用本单元的短语，则更要给予表扬。学生在自由讨论中，也容易表达自己的观点，对“未知”的内容有着更强的探索兴趣，充分体现了Warming up的作用。 3. 合作型“Warming up”，培养团队精神 高中英语教材中Warming up的栏目充分体现了合作的必要性，把培养学生的团队精神当成了教学任务之一。比如Pair work（对话练习）、Group work（小组活动）等，学生在合作中可以启迪思维，开发创新能力，培养团队合作精神。 人教高中英语必修《Unit 3 Travel journal》的单元中，Warming up的内容是让学生讨论旅游的计划和准备的物品。教师安排学生小组内制定一个切实可行的“旅游方案”。制定出旅游的路线、确定乘坐的交通工具、需要配带的物品等。问题：（1）Where are you going？ （2）How are you going there？ （3）What are you going to take？ 学生在方案的制作过程中，很好的体现了团队的合作精神。同时要求学生在讨论的时候用“现在进行时态”表达，及时衔接本单元Grammar的学习。 “Warming up”的方式可以根据所学习的内容灵活选择，一定要依附于学生的识记生活和思想层次，让学生感兴趣才能发挥Warming up的实效性。在课堂教学实践中，我们英语教师要积极地组织好每个单元的Warming up活动，以更加顺利高效地完成相应的教学任务。 [1] 李红军. 英语教学Warming-up功能与设计[J]. 重庆科技学院学报， 2008（06）. [2] 吴月华. 让英语教学中的“Warming-up” warm起来[J]. 新课程（小学）， 2012（01）. |
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