| 标题 | 中学英语语法讲练的课堂教学案例与反思 |
| 范文 | 吕爱军 【摘 要】 在中学英语语法教学中，需要打破传统的语法教学理念，通过教师的精讲、点拨，促使学生进行自主探究。这样有利于学生更好地进行语法学习和运用，使课堂教学达到事半功倍的效果。 【关键词】 中学英语语法 精讲多练 教学案例 在教学中，我尝试在初中英语语法教学中，进行精讲多练与探究性学习相结合的课题实验与研究。 1. 教学案例的具体展示 八年级（上）的第三单元，语法教学的重点就是形容词、副词的比较级。对于初二的学生来说，教学的难点是：第一，学生对词性不清楚，分不清形容词和副词；第二，学生在使用比较级时，往往根据汉语而丢掉了谓语动词，特别是形容词的比较级，学生常丢掉系动词。 为了解决好这个难题，在此语法教学中，我充分发挥教师的组织、引导和点拨作用，在课堂上做到讲练结合，同时在教学设计中，让学生充分地参与课堂活动，敦促学生进行合作学习。具体步骤如下：首先，在语法学习之前，我首先给学生布置了前置性作业，让学生通过查找资料、自主学习，总结形容词、副词的比较级、最高级的变化规律；其次，学生尝试用自己自学的有关语法知识造6个比较级的英语句子；最后，学生尝试总结出形容词、副词的区别，可举例说明。 Step 1. 在PPT上呈现出以下句子，请学生观察、探究，所划横线的词是形容词还是副词？ （1） He is an outgoing boy. （2） Sam has longer hair than Tom. （3） Unluckily， he lost his way in the snowstorm. 学生总结：形容词是修饰________和________， 在句中做________ ________等。而副词是用来修饰________ ________ ________ ________，一般在句中做________。 Step 2. 请学生总结出形容词、副词如何变比较级、最高级，并举例说明。然后，教师利用PPT给出相应的一些有特点的形容词、副词变比较级、最高级的练习，进行抢答。 Step 3. 用投影仪将学生所做的有关比较级的句子投影出来，分组进行评判，学生进行改错，鼓励学生说出更多正确的句子。 然后在PPT中呈现出一些典型的错误句子，请学生抢答改错： （1） He happier than me. （2） Her hair is longer than me. （3） Is Julie as well as you？ 请学生总结形容词、副词比较级的公式： A + be + adj.比较级 + than + B A + 谓语动词 + adv.比较级 + than + B 教师点拨：（1） 要同类比较。（2） 系动词随人称、时态做相应的变化。（3） 实意动词随人称、时态做相应的变化，特别是疑问句及否定句。（4）比较级前可加程度词进一步修饰，如：much， a little， a lot， even， three times等。 Step 4. Practice 教师给出相应的不同题型的练习让学生做，以便查漏补缺，巩固、加深。 Step 5. 总结： 请学生与教师一起总结所学的相关知识，及注意的问题，并评出比赛的结果，给予加分奖励。 2. 教学案例的反思 2.1教学案例的成功之处： 其一，摒弃了传统的语法教学模式，通过学生的提前学习，为课堂教学做好了铺垫，使学生基本明确了该语法应从哪些方面准备，在课堂上能充分发挥出学生自主学习、合作探究的效果。其二，好的教学活动（如：竞赛的形式），激发起学生积极参与的意识，调动了学生的学习兴趣，使他们在快乐、竞争中学习、探究，解决了本节课的重、难点。其三，精讲多练与学生的探究性学习相结合的教学有利于发挥教师的指导作用，同时还课堂于学生，让他们去学会学习、探究，增强了他们自主学习的自信心，训练了他们总结、概括及语言综合运用的能力。这样，学生学得轻松、到位，教师教得有效、容易。课堂也变得生机盎然，充满活力。 2.2教学案例中应当补足之处 其一，少部分学生由于学习态度、学习基础、能力还比较欠缺，所以，在课堂上还不能完全参与其中，有些知识未必掌握得很到位。其二， 学生自主学习、探究的程度不一，达到的效果不一。所以，作为教师，如何有效地调动好学生、持久地激发他们的学习热情，是一个值得不断研究的课题。 总之，作为英语教师，在语法教学中，我们必须探索对学生有益的教学方法，以符合新课标的教学要求。换言之，中学英语语法教学应当注重精讲多练，同时结合学生的探究性学习。这样才能调动学生的学习热情，提高课堂教学的质量与效率。 孙建华. 形容词、副词的区别及比较级用法[M]. 英语语法巧学新思路——5年高考3年模拟.北京：首都师范大学出版社，2012. |
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