| 标题 | 提高高中学生英语书面表达的策略和技巧 |
| 范文 | 张伟伟 【摘 要】 书面表达是高中英语教学的重要内容，同时也对高中学生英语综合素质及素养产生重要影响。结合现阶段高中生的书面表达能力来看，普遍存在整体构思不清楚、语法知识基础不牢固、表达逻辑不严密等问题。笔者从现阶段高中英语书面表达的现状入手，结合自身教学经验，就其有效策略及技巧提出具体建议及意见。 【关键词】 高中学生 英语书面表达 现状 策略技巧 书面表达能力培养是高中学生英语综合能力的重要组成部分，同时也是直接关系到学生高考英语成绩的重要教学内容。但是从现阶段高中学生英语书面表达的具体情况来看，却依然存在系列问题。 1. 高中生英语书面表达现状 1.1 整体构思不清楚 良好的书面表达，需要框架、内容、思想三个方面的支撑，框架是基础和表达的基础架构，如果在书面表达的过程中，整体构思不清晰，写作方向不明确的话，绝对称不上好的书面表达。结合现阶段高中生书面表达的实际情况来看，许多书面表达低分产生的背后，整体写作构思不清晰者占大多数。很多学生在完成之后对自己写了什么都不知道，更不用说具体内容、逻辑关联的紧密性以及书面表达的精髓和思想了。 1.2 语法基础不牢固 就现阶段高中生英语书面表达现状而言，除整体构思不明外，语法基础不牢固是需要解决的另一个问题。良好的书面表达至少需要具备明确的写作方向、逻辑严密的内容两方面的内容，而语法基础知识是逻辑严密的基础要素。如果缺少语法知识的支撑，学生就算明确了写作方向，但是依然会出现词不达意的现象。框架及内容，二者缺一不可。 1.3 学习较为被动 兴趣是最好的教师。高中生较小学生、初中生来说，虽然思维方式更为成熟一些，但是对趣味性的渴望并不输后者。受传统教学理念及模式的影响，高中英语书面表达教学依旧将“应试”摆在首要位置，忽略了教学过程的有机性和有趣性，教学手段单一，课堂缺乏弹性，学生在教学中始终处于被动的位置，难以激起对教学过程及教学内容的兴趣；说什么做什么，缺乏自主学习的热情及主观能动性。 2. 有效培养高中生英语书面表达能力的具体策略 通过上文所述，我们已经对现阶段高中生英语书面表达的现状有了基本的了解和认识。这些现状及问题的存在，主要原因在于教学理念、教学方法的陈旧。因此，就其有效策略及技巧来说，也应着力从这些方面下手，提升学生的书面表达能力。 2.1 提高教学针对性，加强分类指导 结合历年高考英语书面表达类型来看，一般以议论、说明等类型为主，因此，在提高高中生英语书面表达能力及素质的过程中，建议提高教学的针对性，通过加强分类指导，提高学生书面表达整体构思的清晰度，尽量避免偏题、跑题情况的出现和发生。每一类型的书面表达都有相应的逻辑框架，如果能对命题的类型进行分类的话，逻辑框架的建立也就不是问题了。鉴于此，教师在进行英语书面表达教学的过程中，可以适当采用“看题猜文”的方式进行强化训练，提高学生对命题方向及命题类型的敏感度。这类训练可以结合教材reading的环节来进行，引导学生对其性质进行分类。 2.2 优化手段，巩固基础语法知识 语法基础知识是影响书面表达完整性、逻辑性的重要因素，是决定书面表达优劣程度的关键部分。因此，除分类指导的强化外，高中生书面表达能力的提高，还应对基础语法知识引起充分的重视。结合现阶段高中英语教学现状来看，多媒体等信息化手段在课堂教学中的应用已经得到普及，在语法知识教学巩固的过程中，应充分利用多媒体等教学辅助工具，为学生创造立体的学习环境，加深学生对知识的记忆，引导学生对知识进行合理的应用和实践。在书面表达中，有一些常用的固定搭配和固定句型，对其应用不仅能提高学生书面表达的流畅性，同时还能为学生书面表达的整体结构加分，如“ask for information on/about”、“instructions on （how to do）”等。但是如果通过死记硬背的方式对这些固定搭配进行记忆的话，效果可能不明显；记不住也就没有办法用。基于此，多媒体教学软件的应用就显得至关重要了，教师可以将这些固定搭配以对话的形式或是情景创设的方式立体地呈现在学生的眼前，引导学生在对多媒体内容进行理解的基础上，加深对语法知识的记忆，最终服务于应用的目的。如此一来，不仅能最大限度丰富学生的记忆内存，同时还能提升教学的张力，增加课堂的趣味性，营造良好的教学氛围，辅助知识的渗透。 总而言之，就高中生书面表达能力的有效培养来说，应充分发挥分类指导的针对性，重视语法知识的铺垫作用，综合运用多种有效手段，提升学生书面表达能力的同时，为学生英语综合素质的提升做出贡献和努力。 |
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