| 标题 | 浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性 |
| 范文 | 杨维春 【摘 ? 要】 小学英语课堂教学的有效性是值得人们思考的一个问题。本文结合目前我国小学英语课堂教学的现状，针对如何提升小学英语课堂教学的有效性进行分析。 【关键词】 小学英语 ? 课堂 ? 有效性 英语作为我国教育教学体系中的一个重要学科，其在我国教学的各个阶段占有着举足轻重的地位。但是，从目前我国小学英语课堂教学的情况来看，其在很大程度上没有体现出有效性，不利于小学英语课堂教学有效性的体现。 1. 阻碍小学英语课堂教学有效性的因素分析 素质教育和应试教育一直是我国教育教学改革的一个结点，素质教育是教学目标，但是我国的教育教学工作始终没有摆脱应试教育的束缚，在这样的一个左右徘徊，十分纠结的教学改革的情况下，小学英语教学的有效性就难以得到保证，结合目前我国小学英语课堂的有效性看，阻碍小学英语课堂教学有效性的因素可以从以下几个方面来阐述： 第一，师生关系欠缺平等。对于小学的英语课堂来说，在课堂中教师与学生应该是沉浸于英语的语言文化中，通过基础知识的学习来共同地领略语言本身的魅力，但是就目前我国的小学英语教学来说，教师与学生还处于“教”与“学”的关系中，这种关系的“不平等”很大程度上不利于教学有效性的体现。 第二，教学流程有失科学阻碍了教学有效性。无论是对于教师或是对于学生而言，课堂时间都是少而精的，整个教学的环节和教学的流程直接决定着教师能否在有效的时间内展现出最为有效的教学效果。而我国小学英语课堂教学的教学流程环节恰恰缺失合理的设计和规划，阻碍了小学英语课堂教学的有效性。 第三，教学评价欠缺科学性。由于我国长期受到了应试教育体制的影响，导致我国在进行教育教学的过程中评价体系没有完全地从应试教育中摆脱出来，小学针对于小学英语课堂教学的评价体系不利于其有效性的体现，反而体现出了应试教育体制下的一种不科学性。 2. 提升小学英语课堂教学有效性的措施分析 2.1 建立“平等”的师生关系 由于教师与小学生在课堂教学中呈现出了一种不平等性，使得教师在教学的过程中不能切实地满足学生对于学习的需求，对于学生需要的知识和能够接受的知识的认知不是十分明确，不知道通过什么样的方式才能最大限度地调动学生的积极性和主动性，吸引学生的注意力。在提升小学英语课堂教学有效性的过程中，首先要建立平等的师生关系，从社会的发展角度来说，要建立教师与学生相互学习，共同发展的这样一个关系，在小学英语课堂教学过程中，教师要结合学生的知识需求来进行教学，在教学中体现出教师与学生的朋友关系。比如说某某学生喜欢花卉，当课堂涉及到这样的内容时，教师就可以让这个学生描述一下自己对于花卉的理解和认知，这无疑是教师与学生分享的一个过程。建立平等的师生关系是提升小学英语课堂教学有效性的关键性所在。 2.2 完善教学流程 完善教学流程需要从几个不同的方面着手，使得整个小学英语课堂教学的教学流程趋于合理化和规范化。首先，制定合理的教学目标，在科学的教学目标的指引下来进行教学，从目前小学英语课堂教学的情况来看，可以结合知识技能目标、方法目标、情感态度价值观这三个目标维度来进行目标的设立，以建立全面的教学目标。同时，在教学环节的设计上也要“别有用心”。课堂时间是十分短暂的，在有限的课堂时间中要发挥最大的作用就必须要对教学的所有环节进行有效的衔接和设计，这并不意味着教学就是要“无缝化”的，相对而言，教学环节的设计需要为学生提供更好的平台去发挥自己的优势，体现学生在教学过程中的价值。 2.3 优化教学评价 在小学英语课堂教学过程中，教学评价直接决定着教学的效果和教学的实施，在教师和学生公共经营和努力下取得怎样的教学效果才是最为完善的教学流程呢？这个问题似乎成了困扰我国小学英语教学综合评价的一个的阻碍点。在小学英语课堂教学过程中要切实地体现出“需求”为基础的教学评价，把满足“需求”放在第一位，教师有怎样的教学需求，学生有怎样的学习需求，学校有怎样的发展需求，社会有怎样的用人需求等等，当这些需求都能够得到满足的时候，教学评价体系才能够得以真正地建立。因此，建立人性化的、多元化的教学评价体系，将更好地带动小学英语课堂教学有效性的体现，进一步地促进我国小学英语课堂教学质量的提升。 3. 总结 针对目前我国小学英语课堂教学的现状看，要想提升其教学的有效性就必须从多元化的角度来进行改革，建立良好的师生关系，体现出师生关系的平等性和相互性，以现有的学习目标为模板，及时地进行改革和突破，力求建立更为完善的学习目标和学习方法，在教学的环节和教学的流程上给予丰富化，通过这些途径更好地体现出小学英语课堂教学的有效性。 [1] 孙燕. 浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性[J]. 东西南北：教育观察， 2012（05）. [2] 李育生. 浅谈新课程改革下小学英语教学的有效性[J]. 都市家教， 2014（02）. |
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