| 标题 | 浅谈英语教学中的情感教育 |
| 范文 | 汪敏 【摘 要】 新的英语课程改革提出了情感、态度和价值观的教学目标，良好的情感教育对于提高英语课堂效果，提升学生的英语能力具有重要意义。因此，英语教师在教学中要注重学生的情感体验，通过各种教学手段和途径，在讲授知识的同时，塑造学生的良好品质，提高学生英语学习的积极性，以实现英语教学的情感目标。 【关键词】 英语教学 情感教育 体验 策略 英语是人与人之间的交流语言，是一种重要的交际工具，英语教学是教给学生知识，提高学生言语交际能力的过程，但在英语教学过程中，教师又不仅仅是教给学生知识，还有教师和学生之间的情感沟通，因为积极的情感对于提高英语教学效果，提升学生的英语水平具有重要的帮助作用。如果教师能够运用好情感策略，便能够激发学生的学习英语的兴趣，增强学生的自信心，还可以塑造学生的良好品质，起到一举多得的效果，因此，在英语教学中对于学生情感的教育是非常重要的，那么，如何在英语教学中培养学生的积极情感呢？作为一名英语教师，结合多年的教学实践经验，对此进行了简单阐述。 1. 通过亲身示范，培养学生情感 “学高为师，身正为范。”这是对教师的要求，也是作为一名优秀教师所必备的重要条件。教师不仅仅是通过口来教给学生知识，教师的一举一动对于学生的影响是也是至关重要的。因此，英语教师要注重自身良好修养的形成，要让学生在教学中感受到教师的人格魅力。“感人心者莫乎情”教师在教学中，要注意运用情感的引导作用，在说话、教学、相处中做到真情相待，用情感的渗透作用来感染学生，使学生能够在愉悦的氛围中愿意学习，主动学习。我在多年的教学实践中观察到：只有教师以饱满的热情投入到教学中，用良好的激情引领学生，学生就会积极投身于学习活动中，从而取得良好的教学效果。 2. 通过融洽关系，沟通学生情感 在新的课程改革下，转变了教师和学生之间的教学关系，注重于师生之间平等关系的建立，强调要建立一种朋友式的师生关系。而这种关系的建立主要靠的是情感上的互动，情感是教师和学生之间的润滑剂，对于提高学生的学习效率是非常重要的。心理学研究表明，学生在轻松愉快的环境下学习，思维会更加活跃，想象力会更加丰富，创造性也会更强，有利于学习效果得到提高。因此，英语教师要抓住学生的心理特点，平等地对待每一位学生，尊重每一位学生的个性差异，用真情实感来教育学生，学生才会乐于接受教师的教导。例如，我在英语教学中常在课前开展Free Talk活动，向学生了解家庭生活情况，心理变化情感等，并引导学生尽量用英文来叙述，使学生感觉教师是真心对待他们，学生就会喜欢上英语课程。 3. 通过积极评价，鼓励学生情感 教育的规律是对学生要重视表扬，及时鼓励。因为任何人都愿意得到别人的认同和赞美，更何况是学生，更希望得到教师的赞赏。教师的一句表扬的话、一个鼓励的眼神、一朵肯定的小红花都会对学生产生深远的影响，因此，教师的积极评价就是学生学习的动力，学生经常在教师的表扬中学习，学习的效果一定是非同寻常的。因此，教师要利用好评价作用，多鼓励，少批评，任何学生在学习中出现错误是不可避免的，教师应科学合理的予以引导。对待学生的优点，要采用“放大镜”的形式去看待，适当拓展积极鼓励；对待学生的错误，要采用“缩小镜”去看待，少批评，多帮助。我在英语教学中经常积极采用激励式教学方法，让学生树立学习的信心和勇气，以提高教学效果。例如，在教“Teachers Day”时，教师让学生每人制作一张贺卡，用英文表述，没想到一位平时很不愿意学习英语的学生，用不太规范的书写，写了一句： Happy Teachers Day！送给教师，教师对这位学生的回答是：Very good！I like it. Thank you！自此以后，这名学生就开始愿意学习英语，成绩提高很快。 4. 通过情境创设，激励学生情感 新的英语课程改革下，非常重视英语教学方式的创新和改变，鼓励教师通过情境创设，采用多种方法来激发学生的学习情感。其中，课外英语活动教学是重要的一种方式，是英语课堂教学的重要组成部分，例如，英语讲故事、英语短剧表演、英语唱歌等这些丰富多彩的教学手段都是英语课堂活动的有益补充。英语教师应从教学实际出发，结合学生的具体情况，充分发挥班级的优势作用，经常组织一些学生喜闻乐见的活动，来激发学生学习的兴趣与积极性，让学生在活动中不断提高英语水平。同时，教师还可以在情境活动中渗透情感教育，培养学生积极的情感态度，对于提高学生的综合素质是非常有帮助的。 总之，英语教学不仅仅是知识的教学，更是情感的培养，广大英语教师应以新课改的思想为指导，注重学生情感态度的养成，为有效提高英语课堂效果而不断探索，提高学生的英语综合素质。 [1] 王成玉. 探讨初中英语教学中实施情感教育的方法[J]， 试题与研究（新课程论坛），2010（15）. [2] 黄振存. 浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J]， 现代交际，2010（5）. |
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