| 标题 | 影视辅助在初中英语教学中的作用探讨 |
| 范文 | 朱苏青 【摘 要】 近年来，随着信息技术的不断发展和网络科技的日益发达，各种影视设备开始走进了初中英语的课堂，正在发挥着越来越重要的作用。另外，根据新的英语课程标准的要求，在英语课堂上，为了能够有效激发学生的学习动机和兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，提高英语课堂的教学效率，教师应该采取现代化的教学设备进行辅助，包括影视设备的辅助。本文将主要探讨影视辅助在初中英语教学中的作用，希望能够引起一线的初中英语教师的注意，并且能够在具体的教学实践中充分利用丰富多彩的影视资源。 【关键词】 影视辅助 初中英语 教学 作用 大体上来看，影视辅助在初中英语教学中是非常必要的。这是因为，由于长期以来受到传统的英语教学理念的影响以及传统的教学手段的局限性，一直以来，初中英语课堂其实是教师个人的表演舞台，而学生只能在沉闷的气氛中被动地接受语言知识。另外，学生在课堂上也没有机会将课堂上所学的知识与自己的日常实际结合起来，从而导致他们逐渐失去了对英语学习的乐趣，甚至到了谈英语色变的地步。这是值得所有一线的英语教师深思的问题。然而，随着时代的发展和主客观条件的逐渐变化，目前，在英语课堂上如果教师能够充分利用好丰富的影视资源，将会极大地改变目前初中英语教学的现状，取得良好的教学效果。具体来看，影视辅助在初中英语教学中的重要作用可以体现在以下几个方面： 1. 影视辅助在初中英语口语教学中的作用 在英语中，说是一项重要的产出活动，因为只有通过讲英语，才可以用口头的方式将自己想要表达的意思准确快速地传达出来，达到互相交流的目的。因此，口语被形象地称为英语的“门面”。然而，在国内，很多初中学生提起英语口语就会产生畏惧心理，这主要是由于自己长期以来口语的学习方式不当造成的。另外，口语教材上很多的口语材料都缺乏真实性，并且远离学生的学习生活，无法有效激发学生的学习英语口语的兴趣。 如果在初中英语口语教学中，教师能够合理利用影视设备和影视资源，将会从以下几个方面促进高效的口语课堂。第一，通过影视设备，教师可以为学生提供丰富多样的与所学内容相关的口语素材，包括视频材料和音频材料，这些素材由于将知识性和趣味性完美地结合在了一起，因此会极大地调动学生们学习英语的兴趣。第二，这些影视资源可以极大地丰富学生进行口语练习的方式：（1）进行模仿性的表演。学生们在观看完相关的影视作品之后，可以从中选取自己最受启发或最有感触的一段对话，然后和搭档声情并茂地表演出来。再者，学生们可以练习并以多种方式演唱电影或其他影视作品中的主题曲，这对学生们了解和掌握英语口语中的连读和弱读等现象都有很大的帮助。（2）进行英语讨论或辩论。当观看完一段视频材料或者影视作品后，学生们可以选取自己最感兴趣的某一方面或者大家争议最大的某一个观点进行讨论或者辩论。（3）进行配音表演。配音表演是促进学生进行口语练习的一个重要的方式。当学生观看完一个影视片段之后，教师可以关闭该影视片段的声音，让学生根据台词进行配音，从而能够培养学生在实际环境中利用英语进行口语会话的能力。比如，在讲解外研版新标准英语九年级上Module 10 Unit 1这一课时时，教师可以这样指导学生：“Boys and girls， now， please watch the video about the most effective ways to keep fit. After watching， you should work with your group members and discuss about what is the most effective way you think to keep fit and what is your daily habit to keep fit.” 2. 影视辅助在初中英语阅读教学中的作用 纵观目前的初中英语教材中的阅读篇章，尽管新的课程标准已经要求这些文章必须贴近学生的生活实际，注重激发学生的学习兴趣，但是，仍然有部分文章对于学生而言会有一定的难度。这主要是因为对于这一个年龄层次的学生而言，他们还没有足够的相关背景知识，也并不了解有关的文化知识。 如果教师能够充分利用现代化的影视设备所具备的丰富性，多样性，趣味性和共享性的特点以及丰富多彩的影视资源，将会从以下两个方面提高阅读教学的教学效率。第一，为了能够及时地解决自己在阅读过程中遇到的困难，学生可以在线聊天群，在线语音或在线视频等影视方式，将自己在阅读学习中遇到的困难和问题及时地和其他学生或者教师进行交流，这样师生就可以通过影视设备进行有效的讨论和探讨。通过这种方式，学生不仅可以提高自己的分析问题和解决问题的能力，又可以促进师生间的互动和交流。第二，教师可以合理利用影视资源，为学生提供一定的背景知识。比如，在讲解外研版新标准英语九年级上册《Module 1 Wonders of the world》这一课时时，由于学生对很多世界上的名胜古迹并不了解，教师可以为他们播放一段相关的视频，并这样指导学生： “Boys and girls， now， I will play a video for you. The video will tell you something about The Grand Canyon， Mt. Qomolangma， The Egypt Pyramids， Hawaii， The Great Barrier Reef， Victoria Falls， Harbor of Rio de Janeiro， and Paricutin Volcano and so on. After watching， you should share with us the one that impresses you most.” 3. 影视辅助在初中英语听力教学中的作用 在传统的初中英语听力课堂上，很多教师只是一遍遍地播放听力录音，严重缺少师生之间的互动和交流。另外，在听力内容方面，初中英语教材上的一些听力材料缺乏真实性，语言缺乏地道性，语音缺乏纯正性。再者，对于一些学习程度较好，英语听力水平较高的学生而言，这些听力材料又无法满足他们的学习要求。但是，如果教师能够在初中英语听力课堂上有效利用影视资源和影视设备予以辅助，将会极大地改变课堂效果。大体上来看，影视辅助在初中英语听力教学中的作用主要体现在以下两个方面：第一，影视设备能够打破传统的听力课堂上只放录音的局面。第二，通过影视资源可以为学生提供一些既贴近他们的实际生活，能激发学生的学习欲望，又生动地道，发音纯正的听力材料，促进他们听力水平的快速提高。 4. 结语 本文通过具体的教学实例，分析了影视辅助在初中英语教学中的重要作用，包括口语教学，阅读教学和听力教学。根据研究，这些作用不容小觑，需要引起一线教师的足够重视。因此，在平时的初中英语教学活动中，教师应该合理利用好现代化的影视设备和影视资源，以提高学生的综合英语能力为最终目标，不断探索出更为高效的初中英语课堂。 ■ [1] 张龙峰. 电影在大学非英语专业口语教学中的应用研究[D]. 上海：华东师范大学硕士毕业论文， 2012. [2] 张晓卉. 任务型语言教学与情境学习的理论[J]. 涪陵师范学院学报（人文社会科学版）， 2011（05）. [3] 周榕. 初中毕业生英语学习策略和情感态度的现状调查[J]. 中小学外语教学（人文社会科学版）， 2013（02）. |
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