| 标题 | 创设英语和谐情境教学的几点尝试 |
| 范文 | 丁香 【摘 要】 本文就英语教学中和谐情境创设对活化教学过程与方法的促进作用作探析，围绕平等、自由、宽松阐述情境创设策略。探讨和谐情境创设对增强学生英语学习自我效能感和提高课程教学有效性具有积极导向价值。 【关键词】 初中英语 情境 和谐 互动 英语课程教学强调情境是教学重要组成部分，也是活化教学资源和教学氛围的有效推手。围绕和谐情境创设，注重突出平等、自由、宽松，利于学生在接近真实的语言学习环境中激活认知感悟，增强认知体验。英语和谐情境创设，能使得学生对英语产生一定的趋同认知感和新鲜感，增强他们学习的自觉主动性，利于提高课程教学的有效性和实效性。 1. 创设平等学习情境，激活学生个体积极情感 英语课程标准要求教师创设民主、平等的教学环境氛围，以此来激活学生认知潜能动力。平等学习情境创设，利于学生在感受到生本主义人文化的关怀中更好主动融入课堂，激活学习的积极情感，增强后劲动力。 创设平等学习情境，能使得学生在感受到教师一视同仁的关怀中带着好奇和新鲜感主动融入课堂。在创设过程中，还学生自主表达的话语权，鼓励他们在教师的指导下主动尝试运用多样化的语言予以表达，强化理解感知；突出学生的主观能动性，为他们创设与文本相似的情境，鼓励他们在自编自演、自我创设过程中积极表达自身的认知思维情感；营造相互尊重和信任的学习环境氛围，让不同类型和不同层次的学生都能够在属于自己的学习环境中积极参与课堂教学，增强他们的认知体验。学生在平等学习环境中能有效根据各自的学习问题和发展差异，自觉调整学习思维方法。 通过平等学习情境创设活化课堂教学氛围，利于学生形成更为积极向上的动力。例如，在译林版八年级上册《Unit 1 Friends》的“Reading Best friends”教学设计中，教师不妨播放《Auld lang syne》（友谊天长地久），让学生在熟悉的“Should auld acquaintance be forgot， and never brought to mind？ ...”的音乐旋律中，感受友谊的美好。在此基础上，可建议学生围绕“Who do you like best to play with？”帮助他们打开表达的思维，激活他们踊跃发言的激情。学生通过在这样的环境中自主体验，能更好了解“The characters about good friend”表达主题，能使得学生加深理解感知。 2. 创设自由互动情境，深化学生互动探究体验 学生喜欢在自由互动的环境中学习英语，喜欢在富有情趣的动态过程中理解和使用英语。为学生创设自由互动的情境，能使得他们的理解探究体验更加深刻，更利于识记运用。 在创设有互动的情境中，可根据课程教学内容要求，按照“目标明确、任务具体”的要求，设计多样化的思考探究题目。在创设过程中，为学生创设自由表达的情境，允许学生带着疑问和质询主动与其他学生交流，帮助他们深化感知；设计具有多元化的学习任务，引导他们在具有丰富性和发展性的问题指导下主动融入交流，给他们更为自由的表达认知空间；教师多走下讲台融入学生的互动表达，参与他们的讨论，并以商量的语言和学生交流，了解他们学习问题。 自由互动情境创设，能使得学生在动态化的交流和多样化的思考中激活自身思维感知，主动带着问题参与思考，在思考中掌握语言运用规则方法。例如，在八年级下册《Unit 6 Sunshine for all》的“Reading A The Special Olympics World Games”教学中，可要求学生思考：Who do you interview in the Special Olympics World Games？让学生能够带着问题主动阅读。在学生整体阅读感知的基础上，可建议他们运用同伴交流、小组讨论、角色对话等形式，就“What should we learn from the Special Olympics World Games？”进行互动，强化对文章表达主题的整体理解感知。在此基础上，教师可参与学生的讨论互动，对他们的疑难予以点拨指导，帮助他们总结学习过程和方法。 3. 创设宽松展示情境，增强学生内生自信动力 学生在受到肯定和认可中定会释放无穷的学习活力和动力。营造宽松展示的情境氛围，让他们在接受表扬的过程中尽量展示自己的独特才华，更能够增强他们学习自我效能感，提高英语学习的自信心。 创设宽松展示情境，应在了解学生的学习特点和学习性格特征基础上，多做学生的观众，多退后一步，站在他们身后予以指导，帮助他们尽情展示的光彩。可充分运用课堂教学各个环节，像设计课前五分钟报告，让每一位学生都有机会登台演讲，展示自己的预习理解；多给他们搭建可交流展示的平台，运用成果展示形式，借助班级的学习园地、优秀习作成果展、课文剧表演等载体来引导学生主动调整自己的认知感悟，丰富学习思维方法。 由此可见，围绕英语和谐教学情境创设优化教学过程，能使得学生在富有趣味的学习环境中主动融入学习探究过程，激活自身的潜能动力。突出情境的和谐，注重活化教学资源和优化互动过程，便于他们在自觉主动发现和探究问题中提高综合语言运用能力。 ■ 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 人民教育出版社， 2007. ■ |
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