标题 | 高中英语语法教学中情境教学策略的运用 |
范文 | 罗国友 【摘 要】 英语语法,是英语学习的重要内容。学生只有学好语法,掌握正确且充足的语法知识,才能提高自身英语水平,更好地利用英语。在高中英语语法教学中应用情境教学策略,能够创设良好的英语语法学习氛围,促进高中学生英语语法学习热情提升。 【关键词】 高总英语 语法教学 情境教学 策略运用 1. 利用语言描述,创设语法学习情境 语言是教师开展教学活动的重要组成部分,利用语言组织教学也是最常见的教学形式。每一位教师都有自己的教学风格,在课堂中会用不同的表达方式去传递教学内容。在高中英语语法教学中,教师可以利用自己的语言特点与内容,给学生创设一个良好的教学情境。在传统的课堂中,教师的教学语言大多为学生的学习命令,让学生做什么,听什么。而要创设教学情境,教师需要关注教学语言的趣味性,利用教学语言去吸引高中学生的英语学习兴趣,让学生自主地跟着自己的讲解去想象画面,去体会英语语法。 虚拟语气是高中英语学习阶段一个难度较高的语法,在讲解情态动词表示虚拟语气的语法时,一些教师会选择在课堂中直接给学生动词,让学生用动词的正确形式填空。这样的教学方式不仅不利于语法教学趣味性的提高,反而会提高语法学习的难度。像针对“If Tom had _______(work) harder, he would have _______(pass) the exam.”这样一个题目的时候,教师可以利用自己的语言描述去创设一个相关的语言环境,让学生理解句子的真正涵义,选择正确的语法结构。教师可以这样去创设情境“Tom likes basketball very much, and he spends so much time on this sport. In addition, new came that a superstar called Jordan would come to our school, so he got lost in that.”通过这样的语言描述,一个良好的情境被建设起来,学生自然能够理解到Tom没有通过考试的原因是没有用功学习。通过情境创设,学生的学习兴趣被调动起来,语法知识也得到简化,有利于高中英语语法教学水平的提高。 2. 利用信息技术,创设语法学习情境 随着我国信息技术的快速发展,多媒体技术在教育实践中得到普及与大量应用,这给高中英语语法教学提供了一种新的途径。在多媒体技术的支持下,枯燥无趣的语法知识可以变得更加生动情境,与生活情境进行结合,让课堂教学内容的呈现方式多元化。多媒体设备的有效应用,会提高英语语法知识的魅力,让学生能够通过多个感官去体会英语语法的内涵。与枯燥无味的语法知识相比,形象与具体的语法知识更容易学习,也更有趣味性。 比如在引导学生学习有关于分词的基本用法的时候,教师可以利用多媒体设备给学生呈现一张图片,针对图片内容进行提问,让学生在回答问题的过程中思考动词的具体用法,掌握英语语法知识。比如,教师可以呈现一张这样的图片:正值秋天落叶时节,公园一角,一位老人坐在长椅上,看着秋风吹下的落下。地上的树叶越堆越多,一位清洁女工奋力地打扫地上的树叶。在用多媒体呈现这张图片的时候,教师可以针对题目提问:How do you think the old gentleman feels? And the reason? 学生就可以回答 He looks a little bit sad because of the falling leaves. 通过这样的交流,学生会了解一般现在时的用法以及动名词作形容词时的用法。教师继续提问: Whats the woman doing?学生回答 she is cleaning the fallen leaves.以此来引导学生区分falling, fallen的区别与对应用法。信息技术的应用,能够让高中英语语法教学变得更加简单,更加自然。 3. 利用实物感知,创设语法学习情境 实物是最形象不过的教学用具。在高中英语课堂教学中应用实物,能够促进高中英语教学打破时间与空间的限制,让学生在课堂中可以认识客观事物,了解语言最实际的应用途径。教师可以将实物、图片、模型等实物在课堂中进行展示,让学生形象地认识英语语言,使英语语法在学生头脑中形成科学的概念。在讲解语法知识时,教师利用实物或者简笔画等去吸引学生的注意力,创设良好的情境,能够促进学生自主应用正确的语法表达个人看法。教师可以让学生观察实物,发现规律,总结出语法规则,在探究中了解英语语法。 比如在讲解非谓语动词的语法知识时,教师就可以利用实物创设情境。针对“When he heard the news, he cried.”这句话,教师可以在课堂中画一个简笔画,让学生在理解句子本身涵义的基础上,对句子进行改写,使之成为“Hearing the news, he cried.”的形式。教师更可以将一些玩偶带到课堂中来,在学生掌握了语法规则后,让学生针对实物造句,在情境中培养学生的想象力,提高英语教学效率。 综上所述,让高中学生在相对真实的情境中进行英语语法学习,有利于学生领悟到语法的规则,了解语法在特殊语境中的应用方法。在情境中,高中学生的英语语法练习更加全面,练习的效率也会大幅度提高。当代教师要重视高中英语语法教学形式的创新,利用行之有效的手段,创设良好的语言情境,促进学生体会到语法学习的快乐。 张巨. 情境教学让高中英语语法教学破茧成蝶[J]. 才智, 2013(05). |
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