| 标题 | 初中英语口语教学中纠错策略的运用 |
| 范文 | 邱炜娟 【摘 要】 在英语学习中，用标准的口语来进行交流是学习英语的重要目的之一。可是，在学习英语过程中，学生因没有良好的学习环境，没有多少机会进行口语英语训练。鉴此，教师要充分利用英语课堂的时间，加强英语的口语教学，对错误要及时纠正。 【关键词】 初中英语 口语教学 纠错策略 1. 初中英语口语错误类型 英语口语学习的错误类型主要有：（1）从错误的系统性方面看有三：前系统性错误是学习者初期对语言规则不清楚的情况下所犯的语言错误；系统性错误是学习者在新知识形成的过程中犯的错误；后系统性错误是学习者在语言系统形成后所犯的错误。（2）从交际效果对错误的分类有：句子结构和交际中的全局性错误；句子中某些结构不影响交际的局部性错误。（3）从语言学因素看有二：一是学习者的本族语言影响了目的语言的语句错误。二是学习者的方法不正确所导致的语内错误。（4）从心理学因素看，分为错误和失误。前者是学生对目的语言的认识不够所导致的错误。后者是由于学生个人的情绪导致的失误。 2. 初中英语口语纠错策略 2.1 直接纠错法 直接纠错法是在初中英语口语课堂中，学生在训练英语口语时出现的的错误，教师直截了当地指出错误，再及时给出正确答案。这样及时纠正错误的方式，可以加深学生的记忆，下次遇到此类口语语境不再犯同样的错误。如： T： Here is a map of China. Who can tell me where Changjiang is？ S： It is on the southeast of China. T： Oh. You should say“It is in the southeast of China”because Changjiang belongs to China. Read after me， please！It is in the southeast of China. S： Oh， sorry. Changjiang is in the southeast of China. 2.2 自我澄清法 自我澄清法就是当学生的口语表白不明确，语言组织错误的情况下，教师给学生明确的信息，让学生自觉澄清口语中出现的错误。在这种时候可以运用“What？/Sorry？ /Pardon me？ /What do you mean by ...？”等课堂用语进行提醒。如： T： What are you going to do this weekend， Simon？ S： I am going to go shopping. Look！My trouser is too small and I want to buy a new pair. T： What？ My what？ S： My trousers are too small. T： Right. My trousers. But pardon me？ My trousers what？ S： My trousers are too small. 2.3 元语言反馈法 元语言反馈法是一种委婉又有效的纠错方法。当学生的口语出现错误时，教师不能直接讲出学生错误的地方，而是将学生口语中的错误之处复述一遍，然后对错误的地方进行分析。 Can you find your error？ / No， not ... We dont say ... in English. / Do we say that in English？ 等。这种纠正错误的方式，能够让学生自主发现错误，提高他们的思维能力。如： S： I go to visit my grandparents with my uncle last weekend. T： Do we say “go” here？ “Go” is “present tense”. Im afraid you used a wrong tense. S： I go ... went ... I went to visit my grandparents last weekend. T： Yeah. I went. 2.4 重复纠错法 重复纠错法就是指当英语口语训练结束后，教师将学生说错的地方进行重复，在错误的地方要加重语气，让学生了解错误之处。这样的纠错方式，即维护了学生的自尊又让其自行纠正错误。如： T： Look at the picture. What is Amy doing？ S： She is swim in the river. T： Swim in the river？ Right？ S： Oh， sorry. She is swimming in the river. 本文通过对初中英语口语错误类型的分析，提出英语口语纠错策略，例说了在英语口语教学中采用正确的诸种纠错策略，证明了教师在适当的时机采用正确的纠错策略，既能充分利用课堂教学时间，又能提高英语口语的效率的观点。 葛媛媛. 初中英语课堂教学中口语纠错的实践探究[J]. 考试与评价， 2014（09）. |
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