| 标题 | 提高初中英语听力教学效率的探究 |
| 范文 | 倪惠贤 【摘 要】 初中英语教学中听力部分的教学占据着非常重要的地位，在深化课程改革的大环境中，初中英语听力教学已经到了发展和转型的关键时期。为此，笔者结合自身的实际教学经验在本文中详细记录了有关初中英语听力教学方面的相关研究。 【关键词】 初中英语 词汇教学 基础 能力 听力是初中英语教学中的非常重要的一个部分，然而如何提高英语听力的教学效果，提高学生对英语听力学习的主动性是目前听力教学所面临的一大难题。就此，笔者结合自身的实际教学情况从提高学生对初中英语听力的兴趣以及丰富初中英语听力课堂教学的模式两个方面展开讨论，希望抛砖引玉，引起广大英语教育者的注意。 1. 从生活切入提高学生英语听力兴趣 将教学与学生日常的生活相结合是提高学生学习兴趣的有效方法，英语的教学目的是用于实践交流，英语的听力是英语交流中的重中之重，因此，将日常生活作为初中英语听力教学的切入点符合了“从生活中来，到生活中去”的教学理念，可以大大提高教学效率和教学效果。 例如，笔者在对于初中英语译林牛津版7A 《Unit 1 This is me》进行教学时，笔者将课文内容与日常生活相结合，让刚刚步入初中的学生们在课堂中以听力教材为例，运用教材中的例句进行自我介绍和互相介绍，让学生们在交谈中初步了解彼此并向教师进行介绍，一位学生运用例句：Hello，my Chinese name is Wang Ming， and my English name is Joe. Today is my first day at Beijing 17th Secondary School. I meet 【摘 要】 初中英语教学中听力部分的教学占据着非常重要的地位，在深化课程改革的大环境中，初中英语听力教学已经到了发展和转型的关键时期。为此，笔者结合自身的实际教学经验在本文中详细记录了有关初中英语听力教学方面的相关研究。 【关键词】 初中英语 词汇教学 基础 能力some new students. This is Qin Yun， my classmate. We are all 12 years old and in 7 grade.这样通过从生活切入的教学方式可以让学生将所学知识活学活用，更加注重了教学过程中的实践性，从而提升学生对于初中英语听力的兴趣，提高学生的学习自主性，进而达到高效实现教学的目的。 2. 从娱乐切入增加英语听力学习的乐趣 目前英语听力的教学状况并不是十分理想，学生对于英语听力的学习往往是被动的，特别是与其他学科相比起来，英语的学习方式更加充满趣味性和多样性，因此，从娱乐的角度切入到初中英语听力的教学中也是不错的选择之一。由于初中学生的英语水平并不是非常的高，因此在听力教学过程中笔者会选择一些难度偏低的材料进行培养。 例如，笔者在对初中英语译林牛津版进行听力训练过程中，通过娱乐的方式培养学生的听力能力，笔者选择了较为简单地《Cinderella》（译名：《灰姑娘》），一方面这是大家耳熟能详的童话故事，学生们已经对这篇故事的剧情很熟悉了，可以降低整片听力过程中的难度，另一方面让学生体会到英语原版作品中的语言、语境、语态等等的美感，并鼓励学生对比译文和原文的不同。对于这篇英文听力教材，作者采用短文填空的形式进行听力培养，例如：Cinderella is a p_____ girl. She has got b____ eyes and blonde， c____ h____. She likes s____ and p_____ with her pet cat and the mice in the k____. She lives in a big house with her two sisters. Her sisters ______！ Theyve got big noses and big， ugly feet！ They dont like Cinderella， and she has to ______. They _____.通过选择带有娱乐性质的听力教材可以丰富课堂教学，提高教学过程中的趣味性，从而大大激发学生对于英语听力学习的兴趣，让学生主动加强自身的听力水平。 3. 开展多元化活动提高学生课堂参与性 丰富的课堂活动可以增强学生的学习主动性和学习效率，在初中英语听力的教学过程中开展多元化的课堂活动是常用的教学模式之一，这不仅仅可以丰富教学过程，提升课堂的教学气氛，还可以从多个方面培养学生的各项能力。笔者在对于初中英语译林牛津版进行听力教学时，在课堂中开展了改编教材文章的活动。 例如对于9A 《Unit 6 Detective Story》进行教学时，笔者引导学生对于该故事进行改编，由教师带头介绍故事的基本情况，往下接龙，每个学生说一句话进行故事的改编，通过全班学生的努力完成一个新的故事，最后随机抽学生进行故事复述。首先，笔者进行一句话的开头：Last night，a young mans body was found in the doorway of a clothes shop in the Valley Town.接着学生每人一句进行编写，其中有学生进行了关键的改编：Police found that the young man had a bad squabble with his girlfriend.最后一位学生进行了故事的结尾：Finally， police arrested the young mans girlfriend and her friend. Peace was finally restored in the town. 通过这次的故事编写活动，笔者发现学生参与课堂的情绪明显升高，学生们对于掌握于自己手中的英文故事的情节跌宕起伏也倍感兴奋。 众所周知，初中英语教学中听力部分的教学占据着非常重要的地位，在深化课程改革的大环境中，初中英语听力教学已经到了发展和转型的关键时期，英语的教学是一个多方面综合共同教学的过程，完全独立地进行英语听力的教学是不可能实现的，因此，将听力与其余的英语教学模块相结合进行教学可以达到“共同培养，综合提高”的教学效果。 ■ [1] 徐峰， 王丽娜. 初中英语课堂教学误区案例反思[J]. 教育实践与研究， 2014（11）. [2] 王诗淇. 浅议英语听力策略及如何培养[J]. 科技展望， 2014（12）. |
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