| 标题 | 分析新课程背景下初中英语教学中的问题及对策 |
| 范文 | 徐爱霞 在新课程的背景下，初中英语课程的教学方式已经得到了创新和改革，大部分初中英语教师已经摒弃了传统教学模式，但是很多教师仍未理解新课程背景下初中英语的教学目的，只注重学生的学习成绩，初中英语教学起并未到真正的作用，教学效果并不理想。 1. 新课程背景下初中英语教学过程中存在的问题 1.1教学目的不明确 在初中英语教学过程中，有部分教师仍不明确教学目的，认为学生的学习成绩最重要，在教学过程中一直以提高学生成绩为目标，忽略了学生的个人能力发展，不符合新课程标准下素质教育的理念。教师需要重新明确教学目的，以提高学生综合素质能力为目标开展初中英语教学。 1.2学生的自主学习能力不够 在新课程背景下，学生的自主学习能力非常重要。而很多教师在教学过程中还采取“一言堂”的教学模式，在教学过程中教师一直讲，学生一直听，缺少师生互动的过程和学生自主学习的过程，学生的自主学习能力无法得到锻炼。而新课程背景下，素质教育的理念强调学生的自主学习过程，强调让学生在自主学习的过程中不断完善自身，增强综合素质能力。 1.3教学方法较为守旧 在初中英语教学过程中，大部分英语教师采用的还是传统教学方法，在课堂上以教材为主，将书本中的知识点罗列开来，让学生强行记忆。这种教学方法十分守旧，教学效率十分低下，并且无法激发学生的学习兴趣，因此，初中英语教学方法继续创新和改革。 2. 解决初中英语教学中问题的途径 2.1重新明确教学目的 在新课程背景下，初中英语教师应当重新明确英语教学的目的，以培养学生的综合素质能力为主，以学生为本，强调学生实践能力的培养。学生的学习成绩固然重要，只要学生的综合素质能力提高了，学习成绩必然也会相应的提升。因此，初中英语教师应当顺应新课程下的素质教育要求，重新明确初中英语的教学目的，针对教学内容，结合学生的实际情况，对教学方法和教学结构做出调整，以培养学生的综合素质能力为目标开展初中英语教学，提高学生的实践能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。 2.2培养学生的自主学习能力 想要提高学生的综合素质能力，学生的自主学习过程至关重要。为了培养学生的自主学习能力，英语教师在教学过程中应当更多的引导学生进行自主学习，将课堂交给学生，将学生作为教学主体。例如，在初中英语新目标（Go for it）版九年级《Unit 3 Could you tell me where the restrooms are？》一课中，教师可以引导学生：“学生们自主阅读课文，整理生词，自行组成小组，根据课文内容进行对话练习。”引导学生自主学习课文中的生词，锻炼学生的自主学习能力，全面提高学生的综合素质能力。将初中英语课堂的话语权交还给了学生，充分体现学生的主体地位，让学生在课堂中得到充分的锻炼，提高了学生的自主学习能力、问题分析能力、知识整理能力和交流表达能力同时顺应了素质教育的新要求，在提高学生学习成绩的同时也提高了学生的综合素质能力。 2.3对初中英语教学方法进行改革和创新 在初中英语教学过程中，部分教师仍采用传统的教学方法，在课堂上采用“教师讲，学生听”的教学方法，学生的学习进行得不到激发，常常感到学习过程十分枯燥无聊，学习效率大打折扣。因此，教师应当对教学方法进行改革和创新，可以采用任务教学法的模式来进行初中英语教学。使用任务型教学法可以让学生在完成任务的过程中自主的完成英语学习的过程，增强学生的自主学习能力和综合素质能力。同时，在不断的完成阶段性教学任务的过程中，学生会充满成就感，新颖的教学方法也使学生感到十分新鲜，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，提高了初中英语的教学效率，实现了初中英语教学方法的创新和改革，从根本上提高了学生的学习效率，顺应了新课程背景下素质教育的新要求。 综上所述，新课程是适应时代发展而发生的重大教育改革举措，对提高学生综合素质能力、培养创新型综合素质人才有着十分重要的作用。针对当今初中英语教学中存在的问题，教育应当重新明确初中英语教学的目的，着重培养学生的自主学习能力，并对现今的初中英语教学方法进行创新和改革，采用创新的初中英语教学方法，提高初中英语课程的教学效率，全面提高学生的综合素质能力，顺应新课程背景下素质教育的新要求。 参考文献 [1] 周智忠. 新课程下初中英语教学中的问题及对策[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2010（03）. [2] 蒋俊梅. 新课程改革下农村初中英语教学现状及对策研究——以河南省为例[J]. 河南广播电视大学学报， 2013（04）. （作者单位：甘肃省平凉市华亭县皇甫学校） |
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