| 标题 | 新课改下的高中英语教学研究 |
| 范文 | 刘效波 在高中英语新课改的影响之下，怎样执行新课改的教学理念，根据学生的实际情况，探究适宜的教学方法，这是当前高中英语教师需要认真探究的一个问题。这就要求教师积极地应对新课改，把握新课改的教学理念，对自身的教学活动进行反思与总结，进而持续地优化教学模式，最终大大地提高教学效率与教学质量。 1. 高中英语教学面临的一些问题 1.1没有改变以教师为中心的课堂教学模式 英语教学课堂依旧是以教师作为中心，高中英语教学的变化并非实质性的。在教学实践当中，不少学校或者是教师仅仅改变了课程的组织，根据新课改跟新教学知识，增加了一部分新型的教学素材，而没有优化高中英语单一性教学模式与学生缺少学习兴趣的现状。 1.2教师没有形成良好的英语教学习惯 在高中英语教学中，中文式的教学模式非常多见，因而缺少良好的英语教学氛围。一是因为高中英语教师的素质存在差异性，他们的英语素养比较低；二是很长一段时间以来，高中英语教学忽视了英语教学气氛的创设。 1.3单向性的课堂练习形式 在高中英语教学中，单一性的课堂练习形式不利于培养学生的自主学习能力。高中英语教学需要以学生作为中心，重点依赖于学生的自我感知与自主学习，并且生生间的合作与互动也非常关键，而传统的单向教学模式跟新课改下的高中英语教学不相符。 2. 新课改下的高中英语教学策略 2.1以学生为核心，提高学生的综合素质 新课改明确提出，英语课程的立足点与落脚点是学生的发展，这就要求教师优化教学模式，不再太过重视讲解教学知识，而是让学生在掌握基础知识和能力的过程中懂得学习的方法，且形成正确的价值观、世界观、人生观，提升人文素养。而在整合发展学生文化观念、学习方法、态度情感、语言知识、语言能力的基础上提高学生综合应用语言的能力是高中英语新课改的教学目标。如此地重视学生综合性发展的教学目标就是摆脱传统的以升学为方向的定位，积极地进行素质教育，启发学生懂得做人、合作、生存、学习，完善学生的品格，培养学生的实践能力与创新精神，以及终身学习的技能。鉴于此，教师需要注重学生的可持续发展，不再施加太大的压力与灌输太多的知识，从而激发学生的学习创造性与主动性。 2.2注重培养学生的自主学习能力 在高中英语教学中，针对学困生来讲，应当坚持因材施教的原则，结合学生的实际现状对教学的内容与目标进行适当地调整，从而让学生在每一节教学课堂上都有所进步。教师在设计教学时应当兼顾学生的学习能力，积极地为学生创设动脑、动手、发表观点的时间与空间，正确启发所有的学生都参与到教学活动当中去。并且，教师要指导学生学习的方法，让学生实时地发现问题和完善自我。像是教师可以教授学生记忆单词的科学方法，指导学生通过派生、词缀、词根等方法识记英语单词，以及实时地对教材当中牵涉到的一系列语法内容进行补习。根据学生取得的一些进步，像是课堂发言、学习态度、作业完成情况等都应当进行实时地表扬，让学生感受到成功的快乐，体会到学习的满足感，从而激发学生持久的学习内动力。此外，在日常的练习当中，教师应注重督促、提问、帮助，激起学生的学习欲，调动学生的学习兴趣，从而培养学生良好的预习、复习习惯与自主学习的能力。 2.3将新课改的教学理念渗透在课外活动中 针对高中英语教学理念而言，新课改不只是限定了教学知识，而且也非常重视课外。在当前迅速发展的科技影响之下，极大地方便了高中英语教学。教师在教授学生西方文化的时候，学生常常能够产生浓厚的学习兴趣，为此，能够有效地拓展学生的学习方式。教师能够将一些具有代表性的欧美电影借助多媒体技术呈现给学生，再要求学生写一篇英文的观后感。此外，教师在课后作业当中也能够融入一些西方文化风俗习惯的内容，要求学生查询资料，这些手段可以逐步地提高学生的语言和写作能力。 总而言之，新课改下的高中英语教学要求所有的教师在教学中持续地探究和改进。而作为一名高中英语教师来讲，需要在合作与个性的教学实践活动中对自身的教学进行反思，从而进一步地理解教育教学的本质所在。教师只有切实在地教学过程中贯彻新课改的教学理念，才可以提高教学效率与教学质量，从而提高学生的英语素养与综合能力，最终为社会培养创新型的人才。 王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J]. 现代交际， 2013（09）. （作者单位：山东省寿光市第一中学） |
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