| 标题 | 浅谈如何通过英语课外阅读提高学生的英语能力 |
| 范文 | 高慧 美国著名应用语言学家Krashen建立了他的二语习得理论。他认为提高学生的语言学习能力的一个重要途径就是“理解输入的信息或获得可理解的输入”。只有通过大量的输入，学生的视野和大脑才能够变得丰富，从而激发学生的学习主动性。在英语中的输入途径主要有听和读，其中阅读在高中生的英语输入中占主导地位，下面谈一下教师在给学生提供课外阅读材料时应关注的问题。 1. 了解学情，恰当选材 教师在给学生提供课外阅读材料时要从学生的实际出发，了解学情，关注学生的兴趣爱好，提供难易适中的阅读材料来供学生阅读和探究。选材一定要符合学生的心理结构，结合学生的能力和英语知识储备来进行，使材料能满足不同学生的认知发展水平。如果阅读材料太难，学生会失去阅读的兴趣，感觉自己什么都读不懂，阅读不能够顺利地开展和进行下去，对学生来说是一种打击；如果阅读材料太容易，学生又会感觉太简单，不屑一顾，表现出一种消极的学习状态。教师要结合学生的实际，遵循一切从效果出发的原则，当学生能力提高后，教师再给学生增加难度，使学生的阅读能力能够在循序渐进中提高，调动学生的阅读主动性，使学生能够在阅读中感受到英语学习的快乐和乐趣。 教师给学生提供难易适中的材料，会让学生“跳一跳”就可以“摘到果子”，使学生不仅能够在阅读中习得英语知识，提高学生对于英语语言的掌握，还能够开阔学生的视野，使学生了解更多的英语学习背景知识，从而在阅读中可以潜心去精读、去思索、去推敲、去内化、去品味。 2. 注重兴趣，开阔视野 “兴趣是最好的教师”，教师在给学生提供课外阅读材料时要注重从学生的实际出发，关注学生的兴趣，给学生提供一些学生感兴趣的材料会达到事半功倍的效果。教师要关注阅读材料体裁和题材的广泛，可以给学生提供一些时文、科普、史地、传记及经典美文等，使学生能够关注文化背景、英语知识，提高学生的学习能力，让学生能够在阅读中开阔视野，挖掘学生的英语阅读潜能，实现学生知识的开阔和在阅读中积累英语知识点。教师可以给学生提供一些故事、笑话或者是西方节日的介绍性文章会大大提高学生的兴趣，激发学生阅读的主动性，从而提高了学生的阅读能力。学生的思维会在探究中不断地开阔和发散，调动了学生的学习主动性和积极性。 学生在兴趣的驱使下会主动地探究，认真地思考，大胆地进行逻辑思维和推理判断，使学生的阅读能力在潜移默化中提高和进步。 3. 策略指导，互动合作 新的和旧的知识、技能、能力也只有相互联结、迁移、互动的动态发展中，才能更快地螺旋式上升，形成和拓展成更广的、新的知识结构。教师在阅读教学中要注重利用学生已知的知识来引导学生学习未知的知识，实现学生能力的提高和综合素质的进步。教师要引导学生进行合作阅读，让学生可以交流彼此在阅读过程中出现的问题和不足，从而帮助学生解决学习过程中的问题，提高学生的阅读能力。交流给学生提供了一个沟通和合作的平台，学生在这里可以畅所欲言，纷纷表达自己的看法，从而实现学生之间的优势互补和对于英语知识的学习。交流中学生实现了“兵教兵”，促进学生之间的相互学习，提高了学生对于知识的积累和掌握，实现了学生综合运用英语技能的提高。 教师还要关注对于学生阅读方法的指导，当学生出现阅读困难或者是阅读障碍时，教师要参与学生的学习过程中，对学生进行科学的指导和点拨，让学生能够更好地理解单词和句子结构，实现学生对于文章的理解。 教师可以在阅读材料中设置一些探究性问题，使学生能够参与到探究过程中，成为学习的主体，有的放矢。 4. 多元评价，动态生成 课外阅读也是学生学习英语的一个重要环节，教师要关注对学生的学习评价，通过学生的反馈来优化和调整自己的教学。没有反馈过程的教学活动是低效的。教师要通过学生的探究和阅读来把自己存在问题或者是困惑的句子反馈给教师，使教师可以有针对性地指导，并评价学生的阅读情况。教师的评价要客观、真实，形成一个动态的过程，关注学生的阅读过程中阅读中的各个环节，促进学生通过阅读来生成知识，从而实现学生的全面进步和提高。教师在对学生的评价中要包括学生的自评、互评，使学生能够参与到阅读评价中，增加学生的阅读主动性，使学生充分地发挥自己的主观能动性。同时教师还要关注对于学生的动态过程性评价，关注学生学习的整个过程，多鼓励学生，使学生能够成为课堂探究的主体和学习的主人，实现高效课堂。 总之，在学生的英语学习过程中，教师要通过阅读来开阔学生的视野，对学生进行积极的输入，使学生能够在阅读中不断地提高能力，实现学生英语阅读兴趣的产生，提高学生的综合素质。学生通过不断地阅读会提高认识，促进学生在阅读中生成知识，更好地驾驭英语语言，实现学生能力的提高和进步。 参考文献 [1] 王园园. 浅谈新课程理念下的高中英语阅读教学流程[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2010（01）. [2] 李耀华. 课外阅读与学生写作能力的提高[J]. 文学教育（上）， 2010（02）. （作者单位：陕西省榆林中学） |
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