| 标题 | 师范专科英语教学中的文化背景知识探讨 |
| 范文 | 魏晓慧 我国教育改革正在如火如荼地进行着，师范专科教学作为改革中非常重要的组成部分，符合当下社会打造实用型人才的教育理念，也渐渐受到大家的关注和重视，特别是师范专科英语教学工作的改革。对于英语这样一个语言类学科的教学思考，很多人把重点放在了英语教学与文化背景知识的衔接上面。本文就针对师范专科英语教学中的文化背景知识的作用以及如何促进师范专科英语教学与文化背景知识传授相辅相成进行探讨。 美国著名语言学家Sapir曾说，“语言不能脱离文化而存在。”可见，文化背景知识对于整个师范专科英语教学而言是很重要的，而利用文化背景知识的学习来辅助师范专科英语教学的实施更是不容忽视。无论是学生，还是教师，都应该清晰地认识到这一点。在此，我结合自己以往的体验，谈谈自己的一些看法。 1. 文化背景知识在师专英语教学中的作用 1.1激发师专学生学习英语的兴趣 无论是生活，还是学习和工作，兴趣很大程度上是一种动力，因为十分浓厚的兴趣，从而对某件事情特别热衷，并且有了持之以恒去完成的能量，这种现象非常普遍，几乎每个人都能有这样的亲身经历和体会。光线影业副总裁刘同曾经在参加求职节目《职来职往》的时候，对台上的一位求职者说过，“如果我对一份工作很感兴趣，可以三天三夜不睡觉。”显而易见，兴趣对于一个人能否坚持去做一件事情是有多大的影响力。那么，同理，只有增加师专学生学习英语的兴趣，才能让学生不再畏惧英语的学习，才能不让他们丧失学习英语的信心和动力，从而才能促进师专英语教学的有效进行。在学习英语这门语言类学科的同时，师专英语教师适当地讲授一些相关的文化背景知识，特别是一些古老的传说，或者一些经典的故事，尤其是那些有着神秘色彩的事例，更加能打动学生，能使得师专英语教学更加形象生动，在一定程度上，增强英语教学的趣味性，从而激发师专学生学习英语的兴趣。 1.2提高师专英语教学效率 学生在学习英语的过程中遇到的难题无非就是两点，一是理解，二是记忆。有的学生经常被某个词汇，或者是某个语法给绊住，不能理解，不知道具体应该如何使用；而有的学生则是面对着大量需要记忆的内容愁眉不展，不知道应该怎样将那么多的内容都记入脑中，这些情况都在一定程度上减弱了学生学习英语的信心和热情。在以往的师专英语教学中普遍以夯实英语基础为主要教学内容，传授的大部分都是单词、发音，以及语法等基础性、理论性较强的英语知识，学生主要通过生搬硬套、死记硬背的学习模式去应对师专英语教学，由于语言内容量大的原因，学生往往顾此失彼，疲于应对，这就大大降低了师专英语教学的效率。但是，如果在讲解英语基础知识的同时，多传授一些文化背景知识，这样就能帮助学生去理解，并且加深记忆，也才能更有利于语言的学习，从而提高师专英语教学效率。 1.3增加师专英语教学的实用性 口语是人类最初的沟通方式，语言的重要性不言而喻，英语也是语言的一种，同样具有着语言的共性，不但很重要，而且就目前世界使用语言的情况来看，英语具备很强大的实用性。通俗点来说，学习语言的初衷是为了更好地与人沟通，为人际交往打好基础，可以让学生以后在寻求更广阔的发展前景的路途上避免语言上的障碍，与时代和世界接轨。所以，英语教学一定要注重实用性，最忌讳的应该就是“纸上谈兵”，如果不能正确地运用英语与别人沟通，那就没有达到学以致用的效果。如果要做到正确使用英语，就必须了解相关的文化背景，学习相应的文化背景知识，这样才能避免文化差异所导致的英语使用错误，才能让英语更加实用，而不会由于文化习惯的不一致造成尴尬局面，毕竟，在现实生活中这样的情况屡见不鲜，即便是那些英语知识基础掌握不错的人，由于文化背景知识的匮乏，也出现类似的尴尬情况。 2. 如何促进师专英语教学与文化背景知识传授相辅相成 2.1从教学改革目标角度分析 一艘船，有了航向，才不会在大海上茫然地漂泊，要促进师专英语教学的完善，也必须有一个方向，才能遵循法度去实施，使其变为现实。从一定程度上来看，师专英语教学与文化背景知识传授有着相辅相成的关系，相关人士也逐渐认识到在师专英语教学的过程中离不开文化背景知识的讲授，但是，要推行师专英语教学中文化背景知识传授，就必然要在教学改革的目标中明确规定出来，才不至于将其停滞在表层，而流于形式。有了统一的教学目标的号召，整个师专英语教学的提高才能有明确的方向，才能将文化背景知识的传授更好地结合在师专英语教学的过程中，从大局把握，制定大的方针，改革才能成“大刀阔斧”之势，不受束缚，才能更好地发挥文化背景知识在师专英语教学中的作用。 2.2从教师角度分析 虽然教学提倡以学生为主体，发挥学生的主观能动性，但是整个教学的顺利完成，也离不开教师的正面引导和知识的传授。故此，师专英语教学要达到与文化背景知识传授的完美结合，师专英语教师的责任重大，应当要做到这样几点：首先，要清晰地认识到文化背景知识的传授在师专英语教学中的重要性，有着灵活教学的思维；其次，要真正掌握英语教学中所涉及到的各种文化背景知识，尽可能通过国外旅游等方式亲身体验，才能更深入地体会诸多的文化背景知识的魅力；最后，要懂得如何将师专英语教学与文化背景知识的传授巧妙结合，使得学生更容易接受和理解，对于一个教师来说，如何将知识教给学生是十分重要的。 2.3从学生角度分析 除了教学改革目标的明确，以及教师在师专英语教学方面的正确指导两个角度分析以外，师专英语教学与文化背景知识传授的相辅相成的效果也离不开学生的积极参与和配合，学生的学习状态和接受能力更是师专英语教学中的重中之重，所以绝对不能够忽视，而学生应该做到这样几点：第一，用心聆听课堂上所涉及到的文化背景知识内容，学会借此理解英语的相关专业知识，提高对英语的领悟力；第二，课余时间可以自己去查阅资料，继续拓宽对于英语相关文化背景知识的了解，有助于在师专英语教学的过程中和教师有良好的课堂互动；第三，要积极思考，学以致用，可以学生之间利用所学的文化背景知识设置语境，从而通过实际的英语口语练习达到一个英语实际运用水平的提升，从而提高整个师专英语教学的质量和效率。只有师生共同努力，才能有利于促进师范专科的英语教学与文化背景知识传授相辅相成。 3. 结语 总之，面对师范专科英语教学中的文化背景知识这样一个教学模式转变方向，无论是教师，还是学生，或者是学校，都应该明确文化背景知识的传授在师范专科英语教学中的作用，不但可以激发师专学生学习英语的兴趣，提高师专英语教学效率，而且有利于增加师专英语教学的实用性。同时，对于师范专科英语教学中的文化背景知识的运用，从教学改革目标角度、师专教师的角度，以及师专学生的角度去进行分析和探讨，努力为学生打造一个趣味性强，理解性强的师专英语教学课堂，不仅能提高师专学生学习英语的积极性，而且还能改善学生对于英语基础内容难于理解和记忆的窘境。希望上述内容可以给师专英语教学中对于文化背景知识的传授方式有一定的借鉴。 参考文献 [1] 李琼华，皮晓燕. 论大学英语教学中的语言文化渗透[J]. 湖北师范学院学报， 2005（03）. [2] 钟伟. 试论英语教学与文化导入[J]. 武汉工程职业技术学院， 2003（02）. （作者单位：吉林师范大学辽源分院） |
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