| 标题 | “分段式”听力对初中英语口语教学的有效性研究 |
| 范文 | 杨丽 分段式教学是将学习内容分层，逐个训练的教学模式。这种模式由教师合理分段，并以学生为中心，有利于学校教学与学生情况的无缝对接，通过与传统的教学方式比较，发现分段式教学提高了课堂的实效和学生学习的效率。分段式英语听力教学，主要分为三步：准备阶段，训练阶段和提升阶段。通过这种分段式的训练方法，可以全面提升学生的听力水平，充分利用英语听力课堂，并将课堂内容延伸到课外。 1. 听力前做好准备工作 1.1文化背景的介绍 语言是一种文化的载体，因此想要听懂理解一门语言，必须要对这个文化先有简单的了解。因此，教师在课程开始前，要先讲解一下西方的文化差异，语言表达特点等信息。这样可以帮助学生对英语听力的理解。 1.2生词的操练 听力中会出现很多生词，这些生词需要进过课堂大量的操练，才能使得学生在听力中辨认出来，否则会有碍于学生对所听内容的理解。生词的演练，不仅可以增加学生的听力，也可以扩大学生的词汇量。 1.3预测所听内容 合理的预测是做好听力题的保证。教师在学生开始听力之前，激发学生的兴趣，使他们在心理上产生期待，预测人物出现的位置或者关键活动信息等，并做好简单的记录。这种预测乐意帮助学生更好地理解即将听到的内容，树立学生自信心。 2. 训练时掌握听力技巧 首先，教师必须要充分训练学生掌握听力技巧，以此来充分提升学生的学习兴趣，能够促进学生学习效率的提升，对听力知识有一个深入的了解。并且也要充分培养学生的兴趣以及听力习惯，从而来促进学生学习质量的提升。教师在进行设计听力练习的设计过程中，必须要充分符合学生的实际学习特点，能够坚持由浅入深的原则，从而从易到难进行学习，这样将会将不同层次的学生潜力挖掘出来，以此来促进学生有所收获，激发学生的信心以及兴趣。首先要坚持精听和泛听相结合的原则，对于精听来说就是让学生对每一个单词以及句子都有一个深入的了解，能够听懂口语中的各个词句细节，同时能对文章的大意进行一个了解。在日常的训练中，教师必须结合听力的材料来灵活地设计听力方式，能够将精听和泛听相互结合，以此来促进学生的听力训练，对于一些简单的听力内容，教师可以采用精听的方式，让学生掌握相关的技巧，然而对于篇幅较差，难度加大的内容，教师可以采用泛听的方式，让学生了解到其大意，以此来选择出正确的答案。 其次，教师在进行听力训练中，要充分考虑到学生的知识接受能力，能够根据学生实际情况，进行教材的讲解。教师在设计听力活动中，为有效激发学生的熊去，那么可以采用一些灵活多变的方式，对教材中的内容进行处理，将其分成各个不同的任务，让学生进行听力训练，若是课堂听力训练的形式较为单一，那么学生的兴趣将会受到影响，最终会产生厌倦的心理。这就需要教师必须对听力题型以及听力内容进行有效的处理，从而来采取有效措施降低难度。所以教师在进行听力训练中必须要根据学生的学习情况，把握好尺度，从而来做好听力教学，提升学生的学习质量。 最后，教师要教会学生听力学习的方法，能够让学生掌握有效的技巧，从而来进行高效的学习，并且激发学生的自主学习能力。学习策略是提升学生效率以及学生自主学习能力的基础条件，一个高效的策略将会起到事半功倍的效果，能够在激发学生学习动力的同时，促进学生对听力学习内容有一个深入的了解，从而来有效提升学生的学习能力。 3. 课后多做总结和练习 3.1多听英语对话 英语听力的锻炼，不外乎熟能生巧。听得多了，自然也就能够辨认的清楚。因此学生自己应该在课余时间多听英语对白、英语独白、英语歌曲等，即使有时候听不懂内容，也会随着听的次数的增多而熟悉这些英语。 3.2培养英语语感 英语的语感对于学习英语十分重要，最常见的方法，就是尽可能多地在日常生活中运用英语，自己说的多，听到的东西也就熟悉了。 3.3做些英语听力小练习 做些专门的英语听力小练习，这是必不可少的一个训练阶段，给自己正式地测试一下，选择一篇有意义的听力练习，然后认真听一听，做些专门的听力训练，对学生成绩的提高有很大助益。 4. 总结 听力训练一直是英语教学中的重点，应该引起师生的重视。训练学生的听力，任重道远，不是几次锻炼就能达到效果的，教师要加强学生的信心，帮助他们设计合理的学习步骤，鼓励学生平时多听多练，并加强对背景知识的讲解。要坚信，只要我们做到持之以恒，就没有什么突破不了的难关。 商艳芝. “分段递进式”听力训练策略[J]. 韩山师范学院学报， 2008（02）. （作者单位：江苏省连云港市东海县石榴初级中学） |
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