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标题 初中英语情感化教学对学生阅读习惯的培养
范文

    唐春华

    情感化教学是在教学过程中重视对学生的情感与态度的培养,学生的情感与态度在一定程度上影响其学习效率。一个积极乐观的心态能促使人上进,能有效地激发学生的学习热情、摆正学习动力、促进学习效率,使学生在学习知识中获得更高的自信与成就感,而反过来,一个消极、悲观的情绪则会对学生的学习产生负面影响,甚至影响日常生活,严重阻碍学生的健康成长。积极的情感与态度可以促使学生的学习事半功倍,值得在初中英语阅读的教学中大力推广与应用。

    1. 在初中英语中进行情感化教学

    初中学生正处于青春期,其生理与心理较为活跃,具有丰富的想象力与创造力,常表现出跳跃、调皮、叛逆等行为,教师则把这部分学生归列为“坏孩子”,使得学生产生教师只注重成绩好的学生的心理,从而对教师的课程失去兴趣,使得情感化教学的开展步履维艰。因此,教师应认识到正确引导学生的重要性,保持耐心与宽容心教导学生,改正学生的不良行为,转移学生的注意力到英语的学习上来,而不是一味地忽视、责骂学生。对于一些较为特殊的“差生”,教师应积极给予鼓励、表扬,通过积极的评价提高学生的学习热情,增强自信心,在良好的情感态度中自主学习英语,英语成绩提高了,学生的积极性也随之提高,由此形成英语学习的良性循环过程,从而有利于学生形成良好的阅读习惯。

    2. 发挥教师的的引导作用,以情引领学生进行英语阅读

    初中英语教师作为学生的师者,在学生的阅读学习中起主导作用,这要求教师尽可能最大地发挥自身的人格魅力,以真情实感关心学生,尊重学生,加强教师与学生之间的沟通与交流,从而使学生对教师产生好感与信任,以良好的情感态度进行英语阅读学习。“晓之以理、动之以情”不仅可以运用于生活中,同时也是提高教学质量的重要催化剂,教师在教学英语阅读时,要积极主动关心学生,帮助在学习中遇到困难的学生,及时疏导学生烦闷、懊恼等的不良情绪,引导学生调整好状况,也可以通过发动学生间的力量,帮助英语阅读学习困难的学生补充知识点,逐渐提出英语阅读水平,学生感受到温暖的集体,从而增强集体荣誉感,恢复自信心,以积极的心态面对英语阅读学习。对于犯错误的学生,教师应摒弃批评、责骂的教导方式,而是以宽容的情感感化学生,指导其认识并改正错误,教师在教学过程中持公平、公正的态度教导每一位学生,以真情感化学生,从而激发学生主动学习语言知识。

    3. 灵活运用多种方式提高学生的英语阅读

    良好的学习氛围有利于促进学生学习的积极性,教师在完成初中英语的基础知识教学后,可通过引入课外读物,扩大学生的学习范围,提高学生深入了解英语文化的水平。在新课改的推动下,现下的初中英语系统教学更为全面,但其初中英语教学要求与教学目标也随之提高,现阶段的英语文学作品无法满足教学的需要。初中学生在英语阅读方面具备了一定的基础能力,可独立阅读一些简单的英语读物,在此基础上,教师可通过组织与开展英语读书活动,促进学生之间的交流与互动,学生在浓厚的阅读环境中进一步增强学习的主动性,强化了情感化教学的作用。另外,在课堂外鼓励与帮助学习成立英语角,学生在这个环境中共同交流,训练自己的英语语言运用能力,英语运用能力的加强也提高了学生的阅读信心。再者,教师可通过利用多媒体播放英语影片,让学生了解更多的英语文化知识,同时学习外国正确的口语发音,学生在自主阅读时养成模仿外国人的发音、语气以及语速等的阅读习惯,使学生的阅读语感更强。除此之外,教师在学生进行英语阅读后,可通过设置相似情境分配角色,让学生将阅读内容以情境演练的方式表达出来,促使学生在英语阅读过程中形成喜悦情感,自发地阅读。

    4. 情感化培养学生的英语阅读习惯

    流利的英语文章朗诵是培养学生阅读习惯的有效方法,教师在引导学生大量阅读符合学生知识水平的英语文献后,鼓励其大声朗读,对学生不理解的地方进行详细解释,鼓励学生不懂就要问,耐心训练学生的朗读能力,从而形成一定的语感。同时,教师应注重培养学生的积累习惯,教导学生在阅读的过程中摘抄经典的词句或短语,教师并加以解释,使学生将积累的知识化为己用,教师在讲解时注意表达对学生的赞赏情感,加强与学生的互动,共同讨论所积累的知识的美妙之处,引起学生的共鸣,促使学生更加积极主动地进行英语阅读,养成良好的习惯。

    综上所述,在初中英语教学中实行情感化教学,不仅符合新课改的教学要求,也符合初中学生成长与学习的需要。在对学生进行英语阅读习惯的培养中,教师应以学生为中心,以积极的情感对待学生,帮助学生,引导学生保持乐观的心态去学习与阅读,从而激发学习的阅读热情,提高阅读质量,养成良好的阅读习惯。

    参考文献

    [1] 刘斯婷. 初中英语教学的情感化教学模式研究[J]. 佳木斯教育学院学报, 2011(04).

    [2] 赵文岚. 情感化教学在初中英语教学中的体现[J]. 中学生英语(初中版), 2012(02).

    [3] 李朝梅. 情感化教学在初中英语教学中的应用效果探析[J]. 校园英语, 2014(15).

    [4] 甘甜. 情感教学在初中英语教学中的应用研究[J]. 语数外学习(初中版上旬), 2014(12).

    (作者单位:江西赣州市兴国县江背中学)

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更新时间:2025/3/16 1:02:59