| 标题 | 高中英语课堂任务型教学活动的组织及实施 |
| 范文 | 刘慧梅 随着经济的发展以及社会的进步，我国在教育方面越来越重视，对于教育的要求也在逐渐的提升。随着新课改的不断创新与改革，对于教育方式的要求也在不断的进行创新。在高中教育中，英语教育一直是十分重要的一部分，对于英语教育的方式也在抓紧地进行着创新，很多新的教学方式正在逐渐的使用到英语教学中，任务型教学就是其中一项，高中英语课堂任务型教学对于英语教育来讲是在教育方式上重要的一次创新。 在高中教育中，英语教育一直都备受关注，对于英语的教育学校也在不断地进行着创新与探究，在教育方式上一直在不断地进行改善。在高中的教学中英语教育在课程上也是比较重要的，学校安排了很多的课时来进行英语的学习，但是尽管如此，还是有很多学校对于英语的教育一直止步不前，成绩提高得不够明显。很多的学校虽然在进行教育方式的创新，但是创新的力度不够，或是有的教育模式只涉及到表面，其实质还是以传统的教育形式为主，这样并不利于提升英语的教学质量。 1. 高中英语任务型教学的现状 任务型教学的主要形式就是在进行教学时设计一些教学任务，通过对任务的学习逐渐地提升学生对于英语的兴起以及学习的积极性，但是教师在进行英语任务的设计时存在很多的不足： 1.1设计的任务缺乏一定的真实性 教学的最终目的就是教导学生进行学习掌握知识，从而提升学生的文化水平。在进行教学任务的设计时需要教师根据实际的教学知识进行任务的设计，通过对于任务的学习让学生学习英语知识。但是很多的教师在进行英语教育任务的设计时经常会出现与教学知识偏离的现象，有些教师在进行教学任务设计时过分地强调教学形式化，导致设置的任务并没有教学质量，还有很多教师设计的任务过于地呆板，不能很好的带动学生的学习积极性，经常导致课堂教育陷入僵局。 1.2教学任务的设计缺乏一定的连贯性 对于教学任务的设计主要的中心是根据教材的教学内容进行设计，设计的任务一定要与教材同步，这样在进行教育上才能更好地进行英语的教育，方便教师掌握教育的内容以及教程。但是现在很多的教师在进行教育任务的设计时，比较随意地进行教学任务的设计，与教材的形式严重的不符，这样不仅不利于教师进行教学，学生在学习起来也会缺乏一定的逻辑性，导致学习比较混乱。 1.3师生之间的定位不明确 教育主要是以学生为主，不管是任何形式的教育主体都应该是学生，任务型教学也不例外。学生通过教师设计的英语任务来进行英语的学习，与教师实际的教学相结合，通过多种形式的学习方式进行英语的学习。但是现在很多的英语教学中教师经常将自己作为教学的主体，忽略学生学习的中心地位，学生只是被动地进行知识的接受，这样不仅不利于学生与教师之间关系的相处，还会严重影响学生学习的积极性。 2. 改善任务型教学的有效措施 2.1加强教学任务设置的真实性 教师在进行教学任务的设计时一定要具有一定的真实性，很多教育都是取决于现实生活但是有不同于现实生活。在进行任务的设计时，教师需要将生活中的实际经历与教材的知识点相结合进行教学任务的设计，这样更加地贴近于生活，学生在学习起来会比较容易理解，可以更好地激起学生的学习积极性。 2.2将教学内容进行分层次设计任务 教师在进行教学内容的设计时需要将教学的内容分层次的进行设置，这样学生在学习起来会更加地容易理解并且能够更好地将教学的内容融入进去，在进行任务的设计时，教师一定要以学生为主体，在设计中强调任务的逻辑性以及主题性，这样的设计方式不仅在任务型教学中有体现，还很多的教学方式中都有体现，这样的教学设计可以逐渐地增强教学的梯形教育方式，更好地将教材中知识点的隐形教育凸显出来，将教材中的知识点以及设计背景完美的融合在一起，更好地促进英语的教学质量的提升。 2.3正视学生与教师之间的主导地位 对于任务型教学的提点之一就是关于学生与教师的主导地位的特点，在教学中教师一定要重视学生的主导地位，提高学生对于学习主导型的能力，其实这样的方式并不会影响教师在教育中的地位，只是更加地提升了教师与学生之间的互动，将课堂的主导地位交还给学生，学生才是学习的主体，只有让学生意识到自己才是学习的主人，才能更好地促进学生对于学习的积极性。教师才能更好地掌握学生在学习上的需要，通过这样的方式进行教育方式的改革，促进教育的进步以及学生成绩的提升。 3. 结束语 任务型的教学方法不仅能够很好地促进高中英语教育质量的提升，还能很好地促进学生对于学习的积极性。这种教学方法在一定程度上指出了传统教育上的不足以及缺陷，并且对其具有着重要的影响，但是在实际的教学应用中还需要我们教师结合自己自身教学的方式以及教育的实情进行任务式教学的应用。 参考文献 罗明礼. 刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J]. 乐山师范学院学报， 2014（08）. （作者单位：江西省南昌县莲塘二中） |
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