| 标题 | 合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究 |
| 范文 | 苏以春 我们知道英语是一类语言，所以英语教师的教学水平的情况和学生参与到英语的情况有重要的关系。增强英语在实际生活中的应用，提高学生的合作学习能力，可以很大程度上提高英语学习效果。文章着重探讨了合作学习在初中英语教学的具体情况，提出了一些合理的措施。 1. 合作学习在初中英语教学里的作用 初中英语比小学英语难度增大了。多了很多教学内容。这时候教师就容易变得为应试教育服务，其实我们抛开考试来说，英语是一种语言。它的实用性比较强，所以单纯的死记硬背对学习英语来说，效果并不是很好。教師在教课教学时，要学会利用相对较灵活的办法，增强学生理解英语知识。提高孩子们运用英语的能力。合作学习是通过一个小组的同学在一起探讨交流，增强对知识的认识，合作学习的方式大家非常接受。另外通过合作学习，能够提高孩子们的团队意识，因为现在很多孩子都是被家里宠爱。通过合作学习还能够让他们懂得和别人相互合作，大家的力量比一个人的力量要强大。教师通过合作学习的模式，能够训练孩子的英语思维，增强他们的自主学习英语的能力。我们知道，不管教师教的多么努力，永远不可能把所有的单词和阅读都给学生教授完。但是教师教会了孩子们思考方法，他们以后就能够自己学习了。 2. 合作学习在初中英语教学中的具体应用 2.1进行分组 要进行合作学习，第一就是要有效的分组，教师对学生进行分组很关键。所以教师在对学生分组的时候，要采用灵活的方法进行分组。我们承认每个人和每个人的情况不一样，学习成绩也有好坏之分。教师要充分掌握每一个学生的情况，然后在分组之前对学生讲好，分组并不能代表什么，只是大家共同学习的前提，教师会公平对待每个学生，这样学生知道教师的用意，会和教师保持很好的关系。教师在平时的时候要和学生交流，知道他们的想法，因为英语的教学不是死板的。教师在对学生分组的时候，最好是把有一样兴趣爱好的同学分成一组，然后能够通过学习好的同学，带动学习不好的同学。这样他们就能够互相补充，也能相互聊天。另外教师要和小组的学生探讨，每一组的情况不一样，根据他们的爱好分配不同的合作内容。鼓励他们商讨完成任务的办法。 2.2选择学习内容 教师分完组以后就要选择教学的内容了，教学的内容也不是随便选择的。我们在初中的英语里面主要是面向日常的用语和交际。还是比较贴近实际生活的。由于一些客观原因，比如说家长对英语的重视程度，还有学生的个人差异等会导致每个人的英语学习情况不同。有些孩子比较喜欢学习英语，能够流利地用英语进行交流，但是有的孩子英语不好，这样他们也不愿意交流，张口很困难。所以在初中英语教学的时候，这就是比较困难的一种现实情况。教师在对学生布置任务的时候，要考虑到学生本身的接受情况。可以让那些基础不好的同学也有感受到完成任务的成就感。这样他们才会提高对英语的兴趣，而不是起到相反的作用。所以教师布置合作学习任务的时候，不要不知道难度过大。要让孩子体会到完成任务的成就感。内容也不要太简单，如果太简单的话，孩子就会觉得没有意思。 2.3创设合作学习情境 我们这一代人在学习英语的时候，用的是相对死板的方法。教师对我们讲单词怎么记，怎么使用英语的语法。这种学习方法不利于我们运用英语，所以我们这一代人中很多人虽然英语成绩很好，但是不会说。现在的合作学习讲究的是运用英语的能力对说英语的能力要求也很高。正好可以补充传统教学方法里面存在不足的地方。所以教师要根据具体情况，适当地让学生加以锻炼，给学生留出时间，让他们有机会开口说出英语来。从而提高他们的英语能力。教师可以把日常生活中的情景搬到课堂上来，让学生提醒合作学习，通过演话剧的方式交流。比如说英语课本上，有外国小朋友来到中国，和大家打招呼，互相介绍的内容。教师可以通过小组合作学习的方式，让同学安排自己代替的人物，然后上台来表达。这样能够充分锻炼学生的口语表达。还可以增加同学之间的情感。另外在有关自己的兴趣爱好方面的教学时，教师可以通过小组合作学习的方式，让同学互相介绍自己的兴趣爱好和自己的特长。比如说有的人喜欢画画，有的人喜欢游泳，有的人喜欢弹钢琴。有的人喜欢运动。这样的话，小组的同学就能够掌握这些名词。然后同学介绍完了以后，教师可以让同学在大家面前进行表演。课堂的氛围轻松，促进了学生之间的了解。教师也可以给小组适当的奖励，这样大家就会努力争取得到教师更多的奖励。 3. 结语 在初中英语教学中进行小组合作学习，是一种好办法。教师可以打破传统教学方法的限制使用更加灵活多样的办法，这样也非常适合现在的学生。在教学中还会有不同的问题出现，教师需要思考，及时调整。 [1] 许婷. 合作学习在初中英语教学中的应用探究[J]. 海外英语， 2012（12）. [2] 杨德林. 对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J]. 教育教学论坛，2011（31）. （作者单位：广西防城港市第三中学） |
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