| 标题 | 高中英语微课教学对学生自主学习能力的培养 |
| 范文 | 石国春 高中英语教学中要培养学生的自主学习能力，首先需要激发学生学习英语的兴趣，然后是学习英语的积极性和主动性。这就要求英语教师在开展微课教学时，从激发学生学习兴趣入手，精心设计微课，比如，在教学环节中利用创设不同的生动、有趣的情境等方式来吸引学生，激发学生学习的积极性和主动性，进而培养自主学习能力。1. 创设导入情境，激发学生兴趣 精心设计导入微课，有利于吸引学生的注意力，调动学生参与学习的热情，活跃课堂学习气氛。学生在这样的课堂中能够积极发言，表达自己的观点，既拓展了知识面，又锻炼了英语思维能力以及英语语言组织表达。例如，高一必修2 Unit 2 The Olympic Games的教學，本节的学习目标是让学生了解奥运会的相关知识，包括历史起源、奥运宗旨、比赛项目以及相关的一些古希腊神话和著名人物等的同时，熟悉掌握一些新词及短语，并能通过快速阅读，理解文章内容，提高阅读能力。在课前的导入中，利用微课先给学生展示了一些奥运会的图片，并配上几首著名的奥运会歌曲，比如Hand in hand， Survival，熟悉的旋律，图文并茂的课件，有利于活跃课堂气氛，易于吸引学生的注意力，从而轻松进入本节课的主题中;再利用问题导入的方式，帮助学生快速浏览文章，在回答问题的过程中，加深对文章内容的理解。例如填空题的形式，Fill in the blank according to the passage：items （what）： The differences between the ancient Olympic games and modern Olympic games; frequency （how often）： A. every______ years ?B. every ______ years; Types of Olympic games： ______ and ________; athletes： men from _______ city from _______ including ______; organizing places： Green _____; prize _____ and _____.通过简单的填空题，帮助学生将文章梳理了一遍，熟悉了奥运会的相关知识，课文的重点内容有了大致的掌握，并在阅读文章中发现了自己学习难点，利于在精读中有针对性的学习，提高自主学习的意识，并建立自主学习方案。2. 精选微课视频，强化学法指导? 在高中英语教学中，将学生学习中普遍存在的难点内容、易错内容制作成微课视频，学生可以利用手中的新媒体工具，不时地观看视频，有助于加深理解，提高学习效率。语法学习一直是英语学习的重点，也是多数学生学习的难点，通过微课视频，可以直观地向学生讲解语法的结构组成、用法、注意事项等。例如，宾语从句的微课教学，首先可以用具有代表性的例子将宾语从句导出，让学生认识到并与从句常用的连接词有哪些，分别在句中作什么成分，它们的意义以及是否可省略等等，通过这些精选的例句，让学生掌握宾语从句的特点。例句可以为：（1）I know （that） he has come here before. 这里的that是没有实际意义的可以省略。（2）I am not sure （whether/if） he will go there or not. 这里的whether/if是表判断的连词，有实际意义，故不能省略。（3）I think it is wise （that） we use the tool. 这里的that不能省，因为它是引导的从句在宾语从句中做主语，it在宾语从句中作形式主语。当然还有其他连接代词或副词引导的宾语从句的例句。通过这些典型例句，给学生总结出语法规则，让学生理解并能够举一反三的正确运用。3. 创设微课测练，让学生自觉查漏补缺 在高中英语微课教学中，课堂练习是检测学生学习效果的有效手段。通过课堂测试练习，学生可以及时、有效地了解自己对知识的掌握情况，学习效果如何，有助于自我发现问题，进行查漏补缺。微课的练习可以设置在授课进行中也可以作为巩固复习用，放在课后。例如，关于宾语从句的学习，在教师讲完所有的连接代词和连接副词的用法规律后，可以选取高考题进行测试，利用高考题来巩固并检测所学知识，可以激发学生的学习积极性，以达到激励学习的效果。 通过测练反馈，学生发现了学习中不足之处，可以及时地进行补救;教师则对学生的学习情况有了大致的了解，为后续的教学提供了方向，并为指导学生开展自主学习积累了重要资料。比如，鉴于某个问题在学生中普遍存在，需要对其进行有针对性的再次讲解，还可以就知识中的重点、难点着重强调，归纳总结，将易错的或学生不易理解的部分呈现在微课视频中，便于学生复习观看，从而辅助学生的自主学习。 总之，教师可以充分利用微课资源，采取多种方式创设高效的英语微课课堂，调动学生参与英语学习的积极性，培养和提高学生学习英语的自主能力，从而实现新教改要求下高中英语教学的目标。参考文献 [1] 何莎. 自主学习能力培养实证研究———以高中英语自主学习课堂教学模式为例[J]. 外语艺术教育研究， 2011（03）. [2] 李静. 浅谈微课在高中英语教学中的应用[J]. 校园英语， 2014（32）. |
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