| 标题 | 初中英语教学与学生人文素养的培养 |
| 范文 | 林挺春 随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，尤其是初中阶段英语教学活动与学生人文素养培养等方面越来越关注。在素质教育全面发展和推动的作用下，课堂教学已经不单单是为学生们传授知识的工作。如何在这一过程中，深入地分析出初中英语教学发展现状，进而采取更具针对性的措施，培养和发展学生们的人文素养，成为了相关领域教职员工的教学重点之一。 1. 初中英语教学对学生人文素养培养作用 从我国基础教育阶段英语教学活动的主要目标进行分析能够看出，这一时期的英语教学工作，主要是帮助学生们初步形成语言知识的综合运用能力，并在此基础上，促进学生们的心智成熟，提升人文素养。在实际的教育教学管理活动中，人文素养的培养和发展，不仅仅体现在课堂基础知识的教育环节中，更体现在培养和发展学生们良好道德素质、爱国主义精神以及高尚的情操修养等方面。东西方文化的差异会在一定程度上，对初中阶段的学生们产生吸引。教师通过充分地把握这一特征，采取更加有效的管理措施，合理地利用教育手段和教学策略，有利于提升学生们的综合素质，进而实现人文素养的提升和发展。 2. 初中英语课堂教学发展现状 2.1教材利用效率较低 通过对国内初中英语课堂教学组织情况进行调查和研究，能够发现国内大部分地区的初中英语教学存在着较为普遍的问题。其中，最为明显的就是教学材料的利用率问题。作为教师开展教学工作，传授知识的重要工具之一，教材在初中课堂的作用十分明显。然而，从实际的发展情况进行分析能够得出，部分从事初中阶段英语教学的教师，对于教材的利用仅限于教授学生们课文中的单词、词组、句式和语法等知识点。学生们根据教师标注的知识重点进行记忆，并不能确保学生们可以从根本上提升自身的专业知识。此种教学方法导致了学社们对于新知识的理解和掌握存在较大的困难，不利于学生提升人文素养。 2.2学生主体地位不明显 我国新课标改革工作在新的发展阶段，对课堂教学的组织模式提出了新的要求，即学生们在课堂教学活动中，主体地位需要突出。教师需要尊重学生们学习主体的地位，充分地调动起学生们的学习积极性。但是，国内大部分地区的初中英语课堂组织模式仍为传统的发展形式，教师掌握着课堂的主导权，根据教案和备课资料的内容，为学生们进行系统地演讲和知识内容讲解。在此种教学组织模式下，学生们对于知识的接受能力以及不同学生个体之间的差异未能得到充分地关注，不利于学生们全面发展。 3. 初中英语教学对学生人文素养培养的对策 3.1增强学生的语言综合运用能力 根据前文的论述和分析能够了解到，初中阶段的英语课堂教学活动，在组织和管理阶段，仍旧存在一些问题。对此，相关领域的教职员工，要在日常教学工作阶段，对教学模式和教学内容都进行优化调整，进而通过教学活动，达到提升学生们学习能力，同时也实现人文素养发展的目的。例如，我国某地区的初中英语教师，十分重视培养和发展学生们听、说、读、写等各方面的英语语言知识的学习和利用能力。当地英语教师通过“听”的方式，提升学生们的英语语言的表达能力；通过“读”的方式，增强了学生们英语写作能力。当地教师有效地掌控了语言文化输入和输出之间的平衡，构建了更为生动和活泼的课堂组织形式，比如，教师在组织学生们学习“Can I help you？”有关内容时，为学生们设计了“商场购物”的教学情境，通过此种方式，有效地提升了学生们对知识的理解和运用能力。 3.2提升学生们的语言知识储备水平 受到核心文化素养和体系的影响，初中阶段的英语教学活动，对于教师的要求逐渐提升。教师不仅需要具备教授学生们基础知识的能力，同时还需要在跨文化语言环境下，培养学生们跨文化交际的能力，并以此帮助学生们逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。比如，我国某地区的小学语文教师在带领学生们学习“playing sports”有关内容时，为学生们介绍了不同国家的代表性体育项目，通过此种方式，在帮助学生们学习基础语言知识的同时，也进一步引导學生们理解并掌握不同文化之间的差异。在此基础上，当地教师还着重为学生们讲解了我国的代表性体育运动发展状况，通过用英语介绍我国乒乓球、游泳、跳水等运动项目的优势特点，激发学生们对于英语语言知识学习的兴趣。 3.3构建跨文化语言交流体系 语言和文化之间具有密不可分的联系，语言知识体系的构建需要在跨文化交流的基础上实现。英语课堂需要构建更加完善的跨文化语言交流体系，通过此种方式，帮助学生们更好地理解本民族文化的发展历程，同时以全局的视角，分析别国文化的发展特征。例如，我国某地区的初中英语教师，在组织学生们参与教学活动时，着重关注了中外不同文化环境下，产生的语言差异。以称呼习惯用语为例，英语当中不会出现Teacher Chen之类的表达方法；在对长辈称呼时，也不会使用大叔、二叔等词汇。正确的表达方式为Miss Chen、Uncle John。 4. 总结 综上所述，初中英语课堂培养和发展学生们的人文素养，是新课标改革工作背景下，贯彻和落实素质教育工作的有效途径。从事初中英语教学工作的教师要不断地增强学生们的语言综合运用能力，提升学生们的语言知识储备水平。构建跨文化语言交流体系，配合丰富多彩和形式多样的教学实践活动，有利于在增强初中生对第二语言和知识掌握的同时，实现人文素养的发展，为今后的健康成长奠定基础。 （作者单位：福建省古田县玉田中学） |
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