| 标题 | 高中英语课堂如何激发学生学习的积极性 |
| 范文 | 贾莉芳 作为英语教师，很多人都很苦恼于沉闷的课堂教学。具体表现为：首先，教师满堂灌，学生满堂听，课堂教学还是教师的战场，而不是学生展现自我的舞台。第二，学生被动的回答或难或易得问题，问题和生活联系不起来，只是从文字的层面，读出自己的答案，回答没有生机。第三， 学生对于英语学习只是为了考试，缺乏兴趣和远大的思考，更不会想到更远的学习和生活的关系。 学习本身就没有什么志向和抱负。第四， 对教师的关心和问候当成是不和谐的事情，好像教师总找茬一样，无视教师的关心，甚至把它看作是一种挑衅。师生关系紧张，更谈不上主动学习和热爱学习英语了。所以在某种程度上可以说教学效率的高低主要取决于学生参与课堂的程度和热情。要想使英语课堂成为学生喜欢教师乐教的工作，作为教师要激发学生课堂的学习参与课堂的积极性。就这个问题，谈一下自己的浅薄的想法。 1. 亲其师，信其道 如果教师只知道上课，而不把学生看成使活生生的人，活泼可爱的孩子，看不到学生的優点，只看到学生的缺点，整天只谈学习而不知关心爱护学生，这样的教师，学生也是不喜欢的，更谈不上喜欢上你的课。所以教师要与学生在某种程度上做朋友，在某种程度上做家长。把握好这个尺度，逐渐地做到游刃有余地管理课堂和学生学习，这是教师逐渐成长的必修阶段。在次过程中教师可以根据自己的性格特点和个人爱好，逐渐地形成自己的教学风格和教学特色，以及自己的独特的教学模式和方式。与众不同是我们每个做教师必须认识到的重要特点。不同的教师要有与其他教师不同的教学特点，并让这一特点成为我们自己独有的，别人模仿不来的珍贵的教学武器。教师的生涯是一个不断提升自我的过程，在这个过程中要找到适合自己类型。课堂教学是一种艺术，何时有一种艺术感觉的时候，那就是自己在教学艺术方面提升的时候。提升与学生在思想上的沟通和交流的方式，提高自己的教学艺术手段和方法。各个教师有着与众不同的魅力和特点，但是这不是从别人能够学习到的，因为魅力和特点是各自特有的素质，也不会因为学习别人而改变的。所以教师对自己的热点和魅力有明确的认识，并让它成为使你与众不同的特点之一。 2. 建立良好的师生关系 要调动学生学习积极性，良好的师生关系是首要因素。首先，我们应该有一颗尊重学生和热爱学生的心。上课时要与学生加强目光交流，尤其是角落里和最后排的学生，因为他们是容易被忽略的角落，但是教师上课时和他们较多的目光和语言交流，会增加学生上课的乐于学的心理。第二，教师在了解不同学生特点的基础上，给不同的学生分配不同难以承担的问题，使学生有更多的机会得到教师的表扬和赞许，这对学生的学习很重要。第三，要尽快地记住学生的名字，这让学生增加对教师的亲信度，给学生传递教师认识我的信息。同时。加强课下交流。 3. 精彩设计教学环节，使不同层次的学生都有所获 教师的各个方面要因材施教。面对不同层次的学生，并使得每个学生都有所喜欢和收获，也是需要教师花费一定和精力和心思的。首先课堂上教师尽可能用简单明了的英语使学生听得懂，而不是总是用高难度的词汇炫耀自己的学识。简单易懂的语言会增加学生的自信心和兴趣。 第二，教师形式灵活多样，激发学生的学习兴趣。创设情景；多表扬；给学生提供展示自我的平台，增强其自信心和成就感。课堂教学不能是教师的主动呈现为主；小组竞赛，口语两句话比赛，看谁的口语流利语调地道好听；课堂内容表演呈现；总之，课堂教学的艺术性、形象性和趣味性都不同程度上能够激发学生的积极性，使他们能够主动地对待学习活动，针对性地思考问题。并了解学生的英语水平和性格特点，给与不同学生不同任务，如，简单问题和任务交给基础差的学生，难度高点的问题和任务交给英语水平好的学生，及时鼓励表扬，让学生体验学习的成就感。 4. 多种评价方式，激励为主，使不同层次的学生都收获自信心 在中国的教学中，往往事事都统一也不是什么好事。就学生的学习英语的评价而言就是如此。在评价英语学习方面教师应该提供更多的评价方式。简言之，教师不能只盯着英语学习成绩的高低来评价学生。 毕竟英语水平高的学生的数量是有限的。教师更应该关注学生的学习态度，学习英语的习惯，书写方面，规范方面，上课表现等方面都有所关注，使不同水平的学生都有得到鼓励和表扬的机会。 （作者单位：山东省邹平一中） |
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