| 标题 | 高中英语阅读与写作整合教学的实践与探讨 |
| 范文 | 李娟 高中英语教学当中，不仅需要学生掌握语法及单词，而且应当促使学生对于英语文章有一定理解能力，其中，通过阅读英语文章能够促使学生阅读理解能力得到提升，进而能够促使学生英文写作能力得到进一步发展。教师应当意识到写作和阅读二者不可分割，传统英语教学当中，缺乏对阅读教学和写作教学两者相互整合，这样导致学生阅读能力、写作能力难以得到充分、有效提升，进而造成学生英语成绩总体偏差，这样情况下，要求教师加强对学生阅读教学和写作教学相互整合，从而促使英语教学质量与教学效率得到显著提升。本文主要是对于英语阅读与写作整合教学实践进行研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。 1. 制订合理阅读方案 英语文章阅读过程当中能够促使学生认识到更多词汇、句子等，能够促使学生对文章进行深入理解同时学生日后写作能够对于文章进行借鉴，例如，借鉴文章写作逻辑及写作思路等。另外，学生通过阅读英语文章能够理解到英美文化，促使当前学生文化认知进一步拓展，丰富学生知识。因此，对于英语教师而言，开展英语教学过程当中应当意识到英语阅读重要意义。教师应当根据当前学生实际情况帮助学生建立阅读方案或者阅读计划。另外，开展英语阅读教学应当采取循序渐进方式，初期选择容易理解的英文文章，学生阅读较为容易，能够促使学生理解文章大意，同时能够激发学生阅读兴趣，如果初期就给予学生阅读较为困难文章，学生往往丧失信心，导致缺乏主动性积极性。例如，初期阶段應当选择英文故事促使学生产生阅读兴趣。之后，要求学生阅读某些较为深奥的文章或者书籍，例如报纸杂志等，循序渐进促使学生英语阅读能力提升。 2. 采取复述、改写、续写文章教学方式 对于学生而言，英语学习过程当中，为了提升自身英语学习成绩往往采取死记硬背方式，对于英文句式以及英语单词强行记忆，虽然短期之内能够取得效果，但是从长远来看，如果采取死记硬背方式，难以从根本上提升英语素养，同时死记硬背方式过于枯燥以及乏味，容易丧失英语学习兴趣，无法产生良好效果，因此，进行英语教学过程当中，教师要加强学生阅读能力及写作能力培养。为了促使学生阅读能力、写作能力得到全面提升，应当转变教学思路。相对于死记硬背方式，要求学生复述能够起到较为良好教育效果，对于英语教师而言，应当先要求学生对于某英文材料进行阅读，之后，要求学生运用英语进行复述，能够促使学生对文章更加深入理解，提升学生英文表达能力以及进而激发学生英语学习兴趣，另外，对教师而言，还要对学生进行鼓励，要求学生通过材料阅读，对文章进行续写或者改写，这样促使学生写作能力得到进一步提升。学生阅读之后，学生根据自身对于文章理解进行改写或者续写，这样不仅能够培养学生想象力以及独立思考能力，而且促使学生写作能力在潜移默化之中逐渐得到提升。 3. 阅读以及写作实现融会贯通 对于阅读教学质量影响因素较多，为了学生阅读能力得到显著提升，应当注意将阅读和写作实现融会贯通，对学生循序培养以及进行有效引导，分阶段提升学生阅读能力。除此之外，要求学生掌握大量词汇，只有学生掌握大量英语词汇才能更好进行英语阅读。除此之外，精读英文文章过程之中，促使学生能够理解英语文章精妙之处，将阅读材料之中的良好句子以及句式等累积起来，同时对于关键词以及关键句进行详细讲解，不断累积学生写作素材，这样写作过程就可以充分运用素材，进而有效提升学生英语文章写作质量以及水平。 4. 结语 综上所述，学生写作过程当中存在着诸多问题，整体写作能力较差，对于学生的英语成绩造成负面影响。英语阅读能够促使学生眼界得到开阔，同时有效积累写作素材，在英语教学的过程当中，应当以读促写，实现阅读和写作的相互整合，进而促使学生写作能力、阅读能力得到全面提升。 [1] 夏卫华. 基于文本阅读的高中英语写作课教学实践与思考[J]. 英语教师， 2017，17（17）. [2] 王碧翔. 在初中英语阅读教学中提升学生写作能力的实践[J]. 教育实践与研究（B）， 2017（05）. [3] 刘威. 读写整合策略在高中英语写作教学中的应用[J]. 基础外语教育， 2016，18（05）. [4] 廖彬. 读写结合在初中英语阅读课中的实施策略研究——以人教版Go For It！教材为例[J]. 英语教师， 2016，16（04）. （作者单位：山东省济南市长清第一中学） |
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