| 标题 | 新课程理念下对初中英语语法教学的思考 |
| 范文 | 冯晓丽 目前，初中语法教学处于一个尴尬的境地。学生对枯燥无味的语法不感兴趣，在学习时注意力不集中，导致语法学习效果不好。新课程改革的不断推进，教学理念发生了根本变化。英语教学逐步回归到应用技能的训练教学上。这种环境下，一部分教师产生了语法教学可有可无的错误思想。实际上，语法是英语的重要组成部分，没有必要的语法知识，学生写出来的句子，说出来的话常常有问题。新课程理念也并不否定语法教学，只是要求语法教学能够加强学生的体验性，将语法教学与听、说、读、寫等语言技能的训练有机结合起来，使学生在应用中学习语法，而不是为了做题目或者考试而学习语法。可以说新课程理念纠正了传统英语语法教学中的错误倾向，使英语语法教学方式回归理性。在初中英语语法教学中，应该以建立情境为基础，让学生在情境中学习语法；应该以语言交际为教学目的，将语法应用到实际之中；应该以趣味为基本原则，在趣味教学中强化语法记忆。下面笔者对初中语法知识的思考进行叙述。 1. 在情境中学习语法 初中语法教学常常脱离情境，都是先讲语法结构，然后举例子说明，再到做题目强化。这种教学方法很显然和实际情境脱离了，学生在如此枯燥的学习环境中无法学会语法知识。如果有了情境，学生在情境中主动感受到语法知识在情境的形式，其理解会变得有意义，学习的时候更加专注。笔者认为，初中英语语法教学中建立情境的方式可以是展示阅读材料、播放影片、对话交流等，将语法情境暴露在学生的面前，让学生感知语法的重要作用，以使其能够将语法和情境结合起来，更有效地学习语法知识。 译林版八年级英语上册《Seasons》单元中，需要进行“名词+后缀y”的语法知识教学，笔者使用了多媒体展示图片和视频的方式构建情境进行教学。首先，展示名为“阳光明媚的天空”一幅图片，向学生展示问题“Whats the weather like in the picture？”学生回答的句子为： The sun is shining brightly.笔者接着引导：It is sunny.笔者再用课件展示“大风天气”为主题的视频，和学生一起说：“It is windy.”后面再展示“下雨”、“大雾”的视频，学生则能够脱口而出“rainy”和“foggy”等。可见，多媒体课件建立了情境，可以很方便引导学生自己体会“名词+后缀y”这种组词结构。因为是学生在实际情境中学会了这种构词方式，其在以后的学习中会不自觉地去应用这种结构。 2. 在交际中训练语法 学生掌握了语法知识之后，需要进行强化训练，才能深入掌握。一般是使用语法、填空题来进行训练。这些题目训练有一定的弱点，容易让学生注意到解题技巧，而不是语法本身。教师也更偏向于解题技巧的讲解。这个现象和新课程理念是相违背的，所以有必要改变这种语法训练的现状。笔者认为，可以在实际交际中训练学生的语法知识，在这个交际环境中，学生更容易感受到语法知识的正确应用方式，学生也更容易体会到语法对学习英语的重要价值。交际训练的方式是多种多样的，可以运用对话教学方法，也可以使用写作教学方法等。 译林版九年级英语上册《Films》单元中包含了许多语法知识，其中有“so...that...”引导结果状语从句的句式结构。笔者在教学时，运用了交际训练法来帮助学生强化“so...that...”的用法。笔者要求同桌的两名学生之间进行简单的英语对话，必须有意识地使用“so...that...”句式。在英语对话之后，将他们所用的句子写下来。笔者将学生写的句子用实物展示台进行展示，和学生一起讨论他们用的句子是否正确。很快，学生就对“so...that...”句式有了深刻的理解。可见，交际应用比单纯做题目训练的效果要好，因为实际交际应用是有意义的。 3. 在趣味中强化语法 语法知识因为枯燥，所以是比较容易忘记的，许多教师使用不断复习、不断练习的方法进行强化，致使学生很累，教师也很累，而教学效果不容乐观。究其原因，是没有重视到语法知识的趣味强化上。如果让语法知识的学习也变得快乐起来，学生自然愿意学习语法知识，学生的主动性高了，语法知识的强化作用也起到了。笔者认为可以运用教学技术手段，让语法的复习也变得有意思起来，以达到强化语法的效果。 译林版九年级英语上册《Art world》单元中有一些需要学生掌握的语法知识，其中有对“since”的用法要求。笔者在后续的复习中，应用了趣味复习法。复习的过程是让学生分成几个小组，每个小组中的组员轮流进行造句训练，他们所造的句子之中必须包含“since”，语法正确就可以加分。最终，每个小组都评出前三名进行表扬。利用游戏的方法帮助学生复习语法知识，很显然学生的积极性比较高，参与程度较高。学生通过趣味训练，对“since”的用法有了新的认识。 总之，语法对于初中英语教学来说非常重要。教师要树立正确的语法教学观念，既要重视语法知识的教学，又要注意体验式的语法教学方式，防止为了做题目而讲解题技巧，使学生根本就没有学会语法知识。 （作者单位：江苏省苏州高新区实验初级中学） |
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