| 标题 | 充分利用课堂教学提高学生阅读能力 |
| 范文 | 宁召成 高中英语教学过程中，最重点的内容就是培养学生的英语阅读能力，因为，提高学生阅读能力是提升英语教学质量的关键，且高考英语试题对学生阅读能力的考查越来越重视，而相对于其他方式，在课堂教学中提高学生的阅读能力的效果十分显著，因此探究如何在课堂教学中提高学生的英语阅读能力是十分必要的。 1. 利用课堂教学提高学生阅读能力的重要性与必要性 閱读是人类接受知识的一种重要途径，通过阅读理解，不仅能够使学生的词汇量得到增加，而且，也能够让学生通过阅读来了解语法结构，使学生的语感得到加强，通过阅读还能够使学生视野更加开阔，在阅读的过程中学生的精神世界会更加丰富多彩，因此，应该培养学生的阅读兴趣，让学生用眼阅读，用心接受，可以间接地增强学生的英语综合能力。而且在当前的大社会背景下，不仅作为一种语言，也作为了高考必考的一项，阅读在各种题型中的占比越来越多。 首先，英语作为一门语言学科，讲究感官的相互配合，听说读写正是感官的综合利用的体现，眼睛是人类接受外界事物的窗口，而阅读是眼睛的功能，在英语学习中，阅读起着主导作用，是英语学习的基础，没有阅读，就没有大量词汇、语法结构的积累，是高中英语教学过程中不可或缺的一环。其次，英语阅读在大纲、课标都作了明确的要求，在高考英语试题中占有很大比重，对于学生的发展有着不可或缺的作用。 2. 利用课堂教学提高学生阅读能力的方法 2.1 引导学生自主进行英语阅读并思考 在传统的英语教学中，教师为中心已经显示出各种各样的弊端，教师作为教学过程的控制者，掌握着教学进度、知识的深浅，而学生作为知识的接受者，必须紧跟教师步伐，缺乏自主性，这种教学方法过分夸大了教师的主导作用，不利于学生掌握知识，也不利于培养学生的自主学习能力、自主创新思维和能力。 因此提出，教师应该充分考虑学生的认知、情感和兴趣特点，逐步转换自己的角色，由“主导”转换成“引导”，引导学生自主学习、动脑思考。以高中人教版英语教材为例： 以生活话题切入，可以利用问答题等启发手段，让学生讨论引入课文的话题Friendship，引导学生自己思考友情是什么，然后做Warming Up，做完之后进行小组讨论，激发学生对本单元内容的学习兴趣，适度了解话题内容，作为引导者，应时刻把握学生学习进度，引导学生向前走，做完Pre-reading之后，使学生带着问题进行课文的阅读，首先将文章通读一遍，掌握基本的内容，把握文章中心思想，然后学生仔细阅读寻找Pre-reading答案，以帮助学生了解课文的重要信息，准确理解文章细节。通过提问学生回答，使阅读更有针对性，增强学生的阅读目的性以及英语口语能力。细读全文，比较和归纳，解决难度较大的句子，先让学生自主分析句子结构，找出句子所属句型、句子的主谓宾等等。此外，还应指导学生重视文章的标题和段落的主题句。最后可以引导学生通篇默读课文，然后鼓励学生用英文简单的讲述一下课文的主要内容，以增强学生的阅读能力、综合概括能力。 2.2 合理利用网络多媒体辅助课堂教学，扩大学生的阅读视野 随着当今社会信息科技的高速发展，信息的获取、传递、加工、存取、再生和利用将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志，网络多媒体技术也逐步成为很多英语教师课堂教学中的一个很重要的辅助手段。教师应充分利用网上信息资源，从信息量极大的网络中精心挑选一些与自己所受课程相关的阅读资料，不断增加学生课外阅读量，扩大学生的阅读视野，以弥补课堂教学的不足。 2.3 加强对学生阅读方法的指导 在课堂学生默读课文的时候，应对学生英文阅读的方法进行干预，纠正不良的阅读方法，养成正确的阅读习惯，例如：阅读时要做到默读，用眼睛快速扫描文本，直接通过视觉感官进行信息的接受，速度要比逐字逐句出声的朗读效率高很多。要以词组或句子为单位而不是关注每一个词的用法。过度关注单词的用法不仅影响阅读的速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。另外，在遇到陌生词汇时，不要过于纠结它的词义，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，跳过陌生词汇，继续向下阅读，这样不仅能够保持阅读速度，使学生在考试时不会因为某个单词而止步不前，还可以形成类似于语感的得能力，保持阅读兴趣。 3. 结语 提高学生英语阅读能力重在增大学生的阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读效率，因此，在课堂教学上，教师应该尽量提高学生的阅读兴趣、增强学生自主阅读的能力，并且指导学生运用正确的阅读方法，这样一定会事半功倍的。 （作者单位：山东省宁阳第四中学） |
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