| 标题 | 高中英语阅读教学中 网络资源的应用研究 |
| 范文 | 李秀峰 1. 引言 阅读能力的高低是决定高中生英语水平高低的一个重要因素。目前，我国许多高中英语教师依旧采用传统的英语阅读教学的手段与方法，在英语教学活动中并没有把学生的主体地位体现出来。教师对于网络资源的认知观点与教育价值意识不高。这些在一定程度上都会制约着英语阅读教学的教学效果与质量。而互联网的运用对英语阅读教学带来新机遇，为高中英语阅读教学提供更加丰富多彩的信息与资源，增强高中生的英语阅读水平。因此，教师需要不断地挖掘网络资源并加以利用，充分发挥网络资源的作用，进而更好地让学生学好英语。 2. 高中英语阅读教学在网络资源的应用优越性 2.1网络资源提供了各种学习读本，扩展高中生阅读的视野与范围 传统的英语教科书更新周期非常慢，教学内容相对而言比较陈旧，题材范围有限，加上教师在课堂中能够有提供给学生阅读的信息资源有限，这在资源不断更新的时代，已经严重影响了学生对不断发展化知识的吸收。而网络资源具有海量性和实时性的特征，有时代的气息，教学内容丰富多彩等优点。教师可以在教学活动中科学合理的运用网络资源，让高中生可以大量的、系统性的阅读英语材料，提高学生的主动积极性，完善学生的个人英语阅读结构，扩展学生的阅读时间与空间。 2.2网络资源的应用增强了学习者对语言文化差异的敏感性 网络资源可以是国際化的，高中生可以利用网络的便捷性，查看各个国家的英语学习资料，这为学生的学习提供了更多的机会。通过国际化的差异性，例如政治、经济、文化等方面的信息，可以为学生提供差异性的英语文化，让学生身临其境地感受背景化的文化对语言的作用。通过网络资源，可以学习不同的美式英语或者是英式英语，让学生在真正实践交流中，降低文化差异性，为日后的英语交流更加顺畅打下基础。 2.3网络资源的多样性激发了英语学习者的学习动机 传统的教育方式单一，主要由教师进行知识的灌溉，课堂氛围沉闷。而互联网的有效运用，可以让学生在形象、直观、活泼的环境过程中获取逼真的英语阅读知识，激发学生的学习动力。网络资源可以实现资源共享，不受地域、种族、社会等级等因素的影响，也不受时间的制约。高中生可以采用电子邮件或者是其他的国际性交流工具进行英文阅读学习交流，开阔自己的朋友圈，以此激发自己求知欲。 2.4网路资源的使用有助于建立新型的师生、学生协作的学习方式 网络资源为高中英语阅读提供了一个有利的平台。可以改变高中生传统的学习方式，在教学的活动中，教师可以指导学生自主的上网学习，阅读相关难度的英语文章。课后，教师可以建立群聊，用来布置作业，或者是电子版的收发作业，甚至在学生遇到困难时候，可以有效的、及时的解决学生问题。方式也可以是电子邮件，群发短信等等。利用网络交流工具，学生能及时地相互交流问题，各抒己见，教师也参与其中，建立一种相互学习的氛围，一种新型师生关系，进而提高英语阅读水平。 3. 网络资源在英语阅读教学中的应用策略 3.1教师要建立以网络资源为依托的英语阅读教学模式 时下，利用网络资源中的多媒体教学是一种新型的教学模式，是以教师为主导，以学生为主体地的教学活动。时代在不断的发展，教育手段与方法也理应顺应时代发展的需求，利用网络资源创新高中英语阅读的教学手段与方法。教师可以运用多媒体的便捷等优势，利用视频、网络搜索文章，创造新颖的教学情景和教学模式。利用网络的多样性，来激发学生的学习积极性，提高英语阅读的热情。以此来提高高中生的英语学习效率，促进阅读能力的提升。 3.2教师要指导高中生进行课后阅读分层练习 英语阅读不仅仅局限于课堂上，可以扩展课外的时间。例如，教师可以推荐一些适合学生阅读的可靠英语网站。在大量的资源库中，选择一些难易深度适合当前学生练习资源，利用学生掌握的英语词汇量进行练习巩固，再次强化所学到的知识。当然，课后教师也需要不断地对学生进行分层指导，在选择材料方面需要教师细心留意，只有将选择的资料，由浅到难，层层递进，让学生体会到不断攻破阅读文章的快乐感，树立高涨的自信心，才能激励学生不断的学习热情与求知欲望。 3.3培养高中生阅读网络资源的英语阅读学习习惯 网络资源的运用，在培养高中生树立良好的英语阅读习惯，可以不单单地利用课堂时间和课本知识内容，可以利用网络上面的阅读教材和课外的业余时间。通过传统的课堂阅读教学模式和网络形式的英语阅读方式这两者的结合，让学生时时刻刻可以保持良好的阅读量，这样非常有利于促进高中生养成良好的英语阅读习惯。网络的共享化，可以让我们了解时下英语阅读的组织活动。如，其他地方举办的阅读比赛、开放性的英语口语表达、陈述等活动，学生可以利用网络资源进行报名参与。这在一定程度上也能够培养高中生阅读网络资源的英语阅读学习习惯。 4. 结束语 利用网络资源进行英语阅读教学是当下教育教学的发展趋势。教师需要抓住发展趋势的风，加强对网络资源的使用，掌握新型的教学方式方法，为学生提供切实可行的阅读文章。只有将传统的英语阅读教学与网络资源辅助教学相互结合，利用网络的多样性、丰富性、优化性等特点，才能有效的、快捷的促进学生阅读能力的提升，进而高效完成高中英语阅读教学任务和达到教学效果。 （作者单位：山西省大同市第五中学校） |
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