| 标题 | 新课改背景下高中英语教学方法探究 |
| 范文 | 宁丽英 高中英语新课标实施以来，更加注重学生在学习过程中主体性的发挥，为此，本文以新课标教学要求为依据，结合高中英语教学实践，在此提出几点教学方法和建议，仅供各位同仁参考借鉴。 1. 创设有效问题情境，激发学生学习兴趣 新课程改革强调营造和谐、愉悦的学习氛围，增强学生学习的积极性和主动性，使学生从被动接受转变为主动获取。通过提问可以引出教学内容或对学生进行启发引导，其实如果提问的方式得当，还有助于学生进行深入思考，增进理解程度，突破学习中遇到的难点问题。因此，作为英语教师，要善于创设相应的问题情境，激发学生的英语学习兴趣。在具体教学中，教师要以课文中的知识要点为依据，精心设计开放性问题，激发学生强烈的求知欲望，使他们积极主动地投入探究活动。例如，在检查学生对新知识的预习情况时，可以设计这样的问题：“Whats the clue of the text？” “ Whats the key word of the text？”等，给学生指明探究的方向，提高学生的积极性。可以看出问题是思维活动的催化剂，课堂中进行恰当的提问，可以有效活跃课堂氛围，调动学生情绪，让学生積极主动地参与到学习活动中来。因此，在学习过程中，教师可以提出有效问题来吸引学生的注意力，用文中的情节来感染学生，激活学生们的学习热情。 2. 用肢体反应教学法，让课堂焕发新活力 肢体反应教学法的推广应用为英语教学注入了新的生命力，教学方法强调的互动性和生动性使课堂教学变得更直观，“做动作”与“课本剧表演”对个性突出的学生而言有着很强的吸引力，对培养学生英语学习兴趣有着积极地效果。例如，在学习“Body Language and Non-verbal Communication”这一课的时候，教师可以组织学生进行“我来说你来做”的游戏活动，当大家玩的尽兴的时候，教师突然说：“Point！ Shake hands！ Wave！”这时学生表现的一脸茫然，不知所措，教师要及时站出来告诉学生们自己刚才是用英语下的指令，接下来我们必须说英语，于是为了能够继续游戏，学生积极投入到新课的学习中，了解各国人民不同的问候语言和方式，学习氛围十分活跃。课堂教学需要动静结合，这是学生身心发展所需求的，只有教学方法多样化，才能使我们的英语课堂焕发新的生机与活力，提高英语教学的有效性。 3. 信息技术辅助教学，培养自主学习能力 学习是一个探究的过程，每一个学生都希望自己是探究者，希望通过自己的努力去探寻新的知识，收获新的内容。但在传统教学过程中，学生往往处于被动的位置，被动的去学习，接受教师传授的信息知识，久而久之，学生就会丧失最初学习的热情和动力。更严重的是，时间久了，学生就会失去自主学习的意识和能力，一旦离开教师的指引，学生就不知道如何学习，这也是我们最不希望看到的，也是最无法接受的结果。因此，我们要推进英语教学和信息技术相结合，利用网络上丰富的学习资源充实课堂，一方面可以选择学生感兴趣的内容来提升课堂教学的趣味性和生动性，吸引学生注意力，唤醒学生学习的欲望，另一方面，我们还可以引导学生利用信息技术来进行自主探究学习，根据自身的实际情况选择适合自己的学习材料，让学生在没有教师的时候也可以进行自主探究学习，培养学生自主学习意识和自主学习能力。 4. 做好反馈反思工作，巩固课堂学习效果 只有教学中引导学生做好反馈，同时教师自身做好反思工作，才能巩固课堂学习效果，师生得到共同的改进和提高。那么，如何做好反馈反思工作呢？首先，教师要引导学生对自己的表现一个明确的定位和认识，认清自己的不足和缺陷，从而及时调整学习方法，最终提高学习效率。在教学中常用的反馈方法有鼓励、表扬和引用，比如引用鼓励性的语言：Very good！Well done！Wonderful！Excellent！You speak English very well. Come on！Keep trying！You can do it！通过表扬和鼓励让学生看到自己的进步，感受到来自己教师的关注，从而增强学生成就感，激发学生学习的动力和热情。此外，教师也要做好反思工作。通过课后反思，教师可以对教学方案进行进一步的调整优化，从而提高教学水平，使课堂教学更加有效。 总之，作为高中英语教师，我们要不断加强教学方法和技巧的尝试与创新，从而将新课标的要求认真贯彻到教学的各个环节中，实现英语教学目标。 （作者单位：山东省淄博市周村区实验中学） |
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