| 标题 | 如何改变农村初中生的英语学习难问题 |
| 范文 | 苏岳 很多人都会说：“学好英语，兴趣是第一的。”这没错，但是如果他在朗读英语时都有发音障碍，更何从谈起兴趣呢？我所任教的农村初中，一些孩子连音標都不会，会音标的学生也只认识单独的音标。一般教师只能用领读的方式去解决这个问题，但效果不甚明显。对此，我也深有体会。我发现新版的牛津教师教学用书用的配套光盘中有一个很不错的软件，专门用来领读单词的，它不仅发音准，而且更重要的是它的例句功能。每一个新单词都有书本上相应的经典的例句与之对应。这完全符合英语学习中的字不离词，词不离句，句不离文的规律。更为有意思的，它把发音、音标、词义、词性作了分别显示，更有利于学生的记忆。 难记忆是学习英语的一大障碍，人工的反复操作有时会降低教师的教学热情，机器却没有这方面的缺陷，完全可以代工。这个软件的使用还一个好处是培养学生的顺序记忆，如果学得好的学生会记住这些单词在书本中的位置，这对学生来说是非常重要的。通过顺序记忆，学生反复的操练和跟读，孩子们的记忆能力更强了。 走进了学习英语的大门，接着便是努力帮助孩子少走弯路。现在的初中学生往往会读一般的单词、词汇和句子，但不一定会读文章。这就涉及到英语阅读的问题。我个人认为，应该强调以下五点： 1. 阅读的内容 刚刚开始，孩子的英语输入量很少，教师可以给孩子收集一些短少的、有趣的、跟他们的生活息息相关的课外小文章。在阅读时，一定要注意控制速度，通过一段时间的锻炼培养，学生们的阅读速度提高以后，教师就可以提供一些长一点的文章，并有意识地让孩子们在读完之后，对这些单词进行收集、整理，有些词的词义是肯定猜不出的，这就让孩子们去通过查字典了解词义和相关的例句。我所教的前几届的学生通过这一途径，就爱上了查字典，背词典的好习惯。 2. 随着阅读量的扩大，这就有必要在阅读上注意细节阅读 教师可以把教材上的Reading部分做好做细，培养学生学会推敲经典句中的一些关键词。如初三牛津版9A Unit 5文中关于音乐家谭盾的这一篇人物介绍的文章中的第五段落中有这样的一句：Instead， Tan made over 50 sounds from water by controlling the speed of water flow. 通过这个句子，让学生知道instead与instead of的区别在于词性不同；介词by的在被动态中通用的用法是通过什么什么的方式去做某事、by后面接动词的用法等等，看似简单，但经过积累，学生们会非常注意副词、介词等这些小众词的用法，从而提高阅读的精度，更好去理解文章的概要。 3. 阅读的精细化不能仅仅停留在文字层次，更在于内涵的层次 例如初三英语的课外阅读材料《威尼斯商人》，学生反映有些背景他们不懂或者说根本不了解，教师可以帮助他们做一些课外阅读前的背景介绍。在阅读之后，我经常指导学生做一些课外阅读的笔记，并且如果有时间的话，组织学生课后对课外阅读材料做一些经验交流，并利用各种途径进行表达。 4. 做好课外阅读的辅导，首要的，也是最难的是扩大词汇量 大家知晓，扩大词汇量不是一朝一夕能做到的，因此，学生每天整理阅读笔记就尤其重要了。如初三学年，学生的自主学习的时间有限，我就要求他们每天坚持量力而行地做些碎片化的摘记。 做好课外阅读，还要帮助学生做好深度阅读。深度阅读不仅要求学生有相当的词汇量和对长句难句的理解，更重要的是，对文意的推导以及阅读之后的反思、总结或者想象。比如说初三英语的课外阅读材料《威尼斯商人》中安东尼奥的人物评价就是一种深度阅读，不仅要求学生分析人物的是与非，更重要的能表达人物是与非的依据是什么，为什么会这样。这就要求学生有较高的语言分析能力和组织能力，这应该引起教师的充分重视。 5. 英语学习中输入输出的问题，这个问题的难点在于遗忘 我的心得是，做一些翻译句子可以帮助一些孩子解决这个问题，至少在写这个方面可以很好的帮助他们。做好句子翻译是很难的，最近几年的上海、苏州等地的中考试卷中，出现大比分的题型，但得分率普遍不高，这就告诉我们这确实是一个难点。做翻译，我平时都在上课之后，根据上课所学的知识点，再结合以前做过的一些错题，通过自己的一些处理去编写一些句子，让学生去做，结果发现他们不太容易遗忘了。 帮助农村初中的孩子学好英语，并爱上英语，兴趣是最初的，但如果学生仅仅停留在兴趣层次，热情度会很快地随风而飘。听说读写的综合才是学好英语的关键，只有我们坚持不懈去抓，才可以点亮他们学习英语的星星之火，并让之燎原起来。 参考文献 [1] 何方琳. 遗忘的终结[J]. 新东方英语， 2017（11）. [2] 杨信彰. 语篇中的评价性手段[J]. 外语与外语教学， 2003（01）. [3] 胡壮麟. 语篇的评价研究[J]. 外语教学， 2009（01）. （作者单位：江苏省海门市悦来初级初中） |
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