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如何提高高中英语教学有效性的策略研究

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马梅梅

在新课程改革背景下，對教学课堂的有效性提出了更高的要求，这也是在新世纪背景下相关教学工作者，在教学过程当中必须要做出的工作调整以及需要达到的教学目标，只有构建有效的教学课堂，才能够保障高中英语教学的有效开展。因此，在新世纪背景下，高中英语课堂教学的有效性探究是当前相关教学工作者面临的重要问题，以及教学工作中需要着重探究的一个课题之一。1. 当前高中英语教学中存在的问题

当前，高中英语教学存在着很多问题，也正是因为这些问题阻碍了高中英语教学的有效性。总的来说有以下几个方面的问题：

1.1 受到传统教学观念的严重束缚

尽管我国实行素质教育多年，也取得了很大成果。但是仍旧还存在很多不足，很多学校仍旧以考试分数作为学生学习好坏的标准。同时，由于英语本来及是一门相对枯燥无味的课程，在教学过程中，让学生记单词，背课文，更加导致了学生对英语的厌倦，导致学生从心里抵触英语，对英语产生恐惧心理。在这样的大背景下，要想对英语教学进行创新教学，就显得很艰难。

1.2 学生缺乏英语学习兴趣

学生的英语学习兴趣是促进高中英语教学有效性开展的重要前提和保障。但是就目前来说，由于英语是一门外来语言和文化，因此在主观上就认为英语学习不重要，很多学生想着自己以后又不出国，用到英语的机会不多，从而导致很多学生在骨子里面没有意识到英语学习以及开展英语实践的重要性，这就在很大程度上限制了高中英语教学的有效开展。同时由于英语学习和学生的语言思维习惯有很大的差异，很多学生在学习的时候没有很好的学习体验，因此对英语学习这门课程没有兴趣，甚至不愿意参与到英语教学中，从而限制了高中英语教学有效性的开展。2. 提高高中英语教学有效性的措施探究

相关教学工作者应该在实际教学过程中，不断地思考和发现，从各个方面提高高中英语教学有效性。

2.1 利用多媒体突破难点和重点，激发学生的兴趣

英语学科对于我国的学生来说是一门外来语言，很多学生由于受到自身母语体系和习惯的影响，容易在学习中对应于产生排斥感，不能够有效地对应于知识进行学习。因此，教师就要善于利用多媒体，用多媒体的生动形象性、资源丰富性以及便捷性突破教学中的重点和难点，让学生能够有效地理解英语知识，加强英语教学效果。比如在教学单词的过程中，教师可以利用多媒体罗列出相同词根的单词以及相对应的含义在多媒体上展示出来，让学生对这些单词有一个直观的感受，并非还可以利用不同的颜色对词根的含义进行补充说明，突出重点，从而让学生能够对英语学习中的重点实施印象深刻，增强记忆，从而优化高中英语教学效果，也能通过这种形象的方式激发学生的学习兴趣。

2.2 注重学生教学课堂中的主体地位的发挥

学生在教学课堂中主体地位的发挥是保障教学工作得到有效开展的前提和保障，更是新课程改革背景下的重要教学目标。首先，教师要树立“以学生为本，服务学生”的教学理念，正确处理教学课堂中的师生之间的关系，将去过的“灌输式”教学变为“讨论式”教学，也就是让学生在课堂中积极的对教学内容进行自我探究和自我学习，增强学生学习的主体性。其次，教师要激发学生的主观意识的发挥，比如提问，通过问题来引导学生进行问题的思考和学习，让学生相互之间进行英语问题的探讨，在获得正确知识的同时给予学生鼓励，培养学生自主学习的兴趣。

2.3 构建完善的评价体系

对于英语教学评价，教师要打破传统的单一的评价方式，打破只对学生英语知识进行评价的方式，从而构建较为完善的评价体系。比如在实际教学当中，教师不仅仅要对学生的英语知识的掌握情况，以及英语分数等方面对学生进行评价，而且还要对学生的学习态度学习意识学习参与性以及学生的基础知识、性格特点、兴趣爱好等方面进行评价，在评价过程当中多给学生鼓励，减少批评，让学生能够通过教师的评价找到自信，从而更加积极地参与到英语学习中。3. 结语

总的来说，提高高中英语教学的有效性是新时期相关教学工作者的重要任务和教学目标。因此，相关教学工作者应该创新教学方式、构建完善的评价体系，不断增强高中英语教学的有效性。参考文献

[1] 温爱丽，杨胜刚. 提高高中英语写作教学课堂有效性的策略探讨[J]. 中华少年， 2017.

[2] 丁波. 优化阅读教学，提高阅读能力——高中英语阅读教学有效性的主要策略[J]. 中学生英语， 2017.

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